關(guān)于大學生二語學習策略的調(diào)查.pdf

1、從20世紀70年代初開始,有關(guān)第二語言習得的研究已走過了三十幾年的歷程.在此期間,研究者們?yōu)檫@一學科的發(fā)展和進步做出了積極的努力.作為一門獨立的學科,第二語言習得研究和影響日益廣泛和深刻.在眾多的二語習得課題中,有關(guān)學習者學習策略的研究就是其中很重要的一個領(lǐng)域.該文從學習策略的定義和分類入手,先從理論上認識學習策略,然后用實證研究的方法,試圖探討學習策略,二語學習成效以及個人差異(包括性別,焦慮,動機,個性等)之間的關(guān)系,從而提倡策略為

2、基礎(chǔ)的外語教學.運用的工具一是根據(jù)Oxford的策略量表(SILL)改編的問卷調(diào)查.二是大學英語四級仿真試題.對象為327名非英語專業(yè)的一年級大學生.對搜集到的資料和數(shù)據(jù),運用SPSS(11.0版本)統(tǒng)計軟件,以相關(guān)系數(shù),T檢驗等統(tǒng)計方法進行分析.并輔之以面談,幫助分析問題.研究發(fā)現(xiàn):1、學習策略的運用與學習成效之間存在明顯的相關(guān)關(guān)系;2、學習成效也影響學習策略的運用;3、某些個人差異影響學習策略的選擇;4、性別對學習策略的影響不顯著;