大學生微學習促進策略研究.pdf

1、隨著移動信息技術與網絡通訊技術的快速發(fā)展，數(shù)字化、移動化、微型化成為了當下學習的突出特點，微學習作為數(shù)字化領域的新型學習形態(tài)，一出現(xiàn)便引起了學術界的研究熱潮，更是在教育領域大放異彩。當代大學生在校除去上課和休息時間，其實還有很多的空閑時間，那么在這些空閑時間中如何引導大學生進行非正式學習便成為了高校現(xiàn)在所面臨的一個難題。因此，微學習便成為開展非正式學習的一種十分有效的方式。
　　本文主要運用文獻研究法、問卷調查法和描述統(tǒng)計法，通過

2、SPSS19.0軟件對大學生微學習的學習者特征、微學習態(tài)度、微學習媒體、微學習內容、微學習活動五個維度的數(shù)據(jù)分析，得出了當前大學生微學習存在的問題，根據(jù)這些問題并提出相應的促進策略。其中主要問題有六方面:大學生微學習的認知度較低;大學生自主學習意識較弱;大學生微學習策略缺乏;網絡環(huán)境建設仍需加強;微學習資源不足，且良莠不齊;缺乏必要的微學習評價體系。針對這些問題，本文提出了以下促進策略:加大微學習宣傳力度，提高大學生微學習認識程度;大學

3、生應積極開展微學習，提升自主學習意識;重視微學習學習策略設計，加強大學生應用意識;改善網絡環(huán)境建設，擴大公共WIFI覆蓋率;開發(fā)有針對性的微學習資源，提高微內容質量;改良和創(chuàng)新網絡學習平臺，完善評價體系和質量控制。
　　隨著微型移動媒體的普遍化，學生可以隨時隨地進行學習，所以，微學習對高校大學生有很重要的意義，它能提高大學生自主學習的主動性，有利于良好自我學習習慣的養(yǎng)成，也讓大學生在校期間的空閑時間過得更加充實，對學生的未來發(fā)展更