促進大學生協作學習參與的干預設計研究.pdf

1、相比競爭學習和獨立學習，協作學習更能培養(yǎng)學生多方面的能力。它有利于知識的群體建構，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新性思維，增強學生的社會溝通、交往能力等。協作學習已成為高等教育中應用非常廣泛的一種學習形式。但是在大學生學習過程中，常常出現“搭便車”、“責任擴散”或是“有名無實、流于形式”等偽協作現象，學生并沒有真正參與其中。
　　 參與是實現協作學習目標的前提和基本保障。目前關于學習參與的研究涉及其內涵、分類、教學策略以及影響學習參與

2、因素的實證研究，還沒有關于促進協作學習參與的系統(tǒng)論述和研究?；诖?，本論文嘗試通過循環(huán)迭代的設計研究形成促進大學生協作學習參與的干預策略。
　　 本文分為五章：
　　 第一章為引言部分，概要介紹本文的研究背景、研究的主要問題、研究思路和方法。
　　 第二章從協作學習設計、協作學習參與和設計研究三個方面詳細論述本文研究的理論基礎。
　　 第三章基于活動理論建構促進大學生協作學習參與的干預設計研究實踐框架，并