大學英語教學課堂中的集權和分權.pdf

1、作者經(jīng)過對課堂教學活動思考和歸納,認為外語教學中現(xiàn)存的很多問題都源于教師對于集權和分權的不合理運用.主要表現(xiàn)在:集權的對象和任務不合理,即集權過度集中于對課文語言點的解釋,導致課堂時間大量浪費,課堂效率低下,學生獨立、持續(xù)發(fā)展能力不足;集權和分權時間分配不合理,課堂大部分時間花在集權而不是分權上,導致學生缺乏自主性和培養(yǎng)能力的訓練;分權運用不科學,由于很多教師缺乏這方面的基本知識,分權在很多情況下流于形式,達不到應有的效果.針對以上情況

2、,作者在該文中嘗試著以集權和分權為主線,整合當代管理學、心理學、腦科學和英語教學法上的相關理論和實踐成果,提供一個相對比較系統(tǒng)的解決當前大學英語教學一些問題的方案.該文共有四大部分組成.第一部分主要闡述了集權和分權的基本理論,包括它們在該文中的內(nèi)涵,各自的優(yōu)缺點,以及由這些特征決定的各自適用領域.第二部分是該文的核心部分,講述了課堂教學中集權和分權的具體應用.該部分首先從大學英語教學課堂中的集權和分權現(xiàn)狀調(diào)查寫起,表明教學改革的必要性和

3、緊迫性.其次介紹了教師應該了解的一些有關學習和學生學習動機的基本理論.然后文章進入該文的主要論題之一,即課堂中集權的應用.該節(jié)主要闡述了集權的目標,實現(xiàn)途徑,以及集權在上課過程和學習課文內(nèi)容中的具體適用.此后,文章進入另一主要論題——課堂中分權的應用.該節(jié)主要敘述了分權的原因、內(nèi)容、方法以及對分權的管理控制.第三部分承接第二部分,對課堂中集權和分權應用的結果進行評估,其中包括幾種評估的基本理論介紹和期望的評估結果.最后一部分是結論,在這