日本語(yǔ)教育におけゐ自他動(dòng)詞につぃて.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文日本語(yǔ)教育におけゐ自他動(dòng)詞につぃて姓名：王勝波申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論（日語(yǔ)）指導(dǎo)教師：曲維20040501日本語(yǔ)教育；二拈寸6自他勤翮c二，)o、(隨過(guò)對(duì)教學(xué)人綱的考察，發(fā)現(xiàn)中曰兩語(yǔ)言對(duì)漢語(yǔ)吵變動(dòng)詞白他性的認(rèn)定存在很人不同。)o口第四章從中日對(duì)比的角度試提出如r解決方案1讓學(xué)習(xí)者明確中日兩語(yǔ)言中動(dòng)詞的異同點(diǎn)中日兩語(yǔ)言在對(duì)自他動(dòng)詞的定義、認(rèn)識(shí)、判定上存在異同，應(yīng)有效的利用其相同點(diǎn)積極促進(jìn)對(duì)日語(yǔ)自他動(dòng)詞

2、的學(xué)習(xí)，也要注意其不同點(diǎn)消極干涉對(duì)自他動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。2向?qū)W習(xí)者揭示日本人發(fā)話時(shí)的深層想法主要從日本人使用助詞及區(qū)別使用自他動(dòng)詞時(shí)的想法方面進(jìn)行了論述。f①日本人使用助詞時(shí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)r∞5j自發(fā)性強(qiáng)，r老j則使役性強(qiáng)；f自、、6J多j于對(duì)外，而fI二j則對(duì)內(nèi)意識(shí)強(qiáng)。②日本人在區(qū)別使用自他動(dòng)詞時(shí)，總體來(lái)說(shuō)，傾向于使用自動(dòng)詞表現(xiàn)。但在強(qiáng)調(diào)白正的責(zé)任和表達(dá)比較遺憾后悔的心情時(shí)傾向于使用他動(dòng)詞。p7最，|亓，關(guān)丁教授法提出了如F建議：1建議使j比較