語文雙基教學(xué) 需要傳承發(fā)展.pdf

1、重視雙基，是與中國傳統(tǒng)文化相適應(yīng)的教育理念。長期以來，語文雙基的定義是：語文基本知識和基本技能。這不必也不能更改。但是，“語文雙基教學(xué)”作為一個特定的名詞，其內(nèi)涵不只限于雙基本身，還包括在語文雙基之上的發(fā)展。語文雙基教學(xué)，是中華文化的組成部分，具有悠久的歷史。從黃河的麥地文化到江南的稻作文化、從處于主導(dǎo)地位的儒家文化到科舉考試文化等無不強調(diào)知識與技能的重要。這些傳統(tǒng)的合力，反映到語文教育上就形成了“重視基礎(chǔ)”的教學(xué)傳統(tǒng)。 基于對

2、語文教育教學(xué)的大量研究，筆者對語文雙基教學(xué)的研究思路逐漸清晰起來。本文分六個章節(jié)從語文雙基教學(xué)的一般論述、理論基礎(chǔ)、實施策略、與創(chuàng)新教育的關(guān)系、發(fā)展層面以及對未來的展望六大方面進(jìn)行整體性分析，并以此作為本文的綱要。 在倡導(dǎo)新課改的時期，很少聽到落實雙基的呼吁，仿佛“雙基”與“傳統(tǒng)”是一脈相承的應(yīng)該予以拋棄。其實，傳統(tǒng)又何嘗不好?傳統(tǒng)中，積淀著適合我國國情的語文教育的諸多內(nèi)涵。我們不能夠從一個極端走向另一個極端，尤其不能夠否定傳統(tǒng)

3、中積淀而成的優(yōu)秀的東西。 新課程實施以來，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：新課堂的內(nèi)容豐富了、形式生動了、氣氛活躍了。學(xué)生因此變得興奮而充滿活力，教師因此變得睿智而飽含激情。但是，我們在盡情收獲累累碩果的同時，亦嘗到了不該有的苦澀：學(xué)生的分析、概括、作文能力減損，部分學(xué)生書不會讀，字不會寫，文不通，字不順，這不能不引起我們語文教育工作者的深思。語文就是語文，有其自身的教學(xué)規(guī)律，語文教學(xué)理應(yīng)讓學(xué)生掌握扎實的語文基礎(chǔ)知識，習(xí)得基本的語文技能，懂得語