中國英語教育特點及趨勢研究.pdf

1、中國的英語教育始于清朝，至今已有100多年的歷史。隨著世界英語教育事業(yè)的發(fā)展，中國的英語教育在理論研究、大綱構(gòu)建、課程設(shè)計、教學(xué)方法、教材編寫及教師培訓(xùn)上都取得了很大的進步，其發(fā)展也得到了社會和個人越來越高的重視。
　　但由于歷史和現(xiàn)實的原因，中國英語教育在其目的和內(nèi)容，教育評估模式及教學(xué)方法的改革中還存在著一些問題，因此阻礙了其更快的發(fā)展。在21世紀(jì)，中國的教育正在從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，在這一轉(zhuǎn)變的過程中，長期以來由

2、于歷史發(fā)展所遺留下來的問題逐漸暴露出來，要想解決英語教育中所存在的問題，就必須找出其根源，從根上將其鏟除。這就要求從宏觀上來探討中國英語教育發(fā)展的過程，從歷史的角度，史論結(jié)合的來研究其發(fā)展的特點和規(guī)律，從而找出解決和改革的辦法，預(yù)測其發(fā)展趨勢，找到一條適合中國英語教育發(fā)展的道路和模式。
　　本文首先通過對中國英語教育發(fā)展過程的研究，歸納和分析各個階段發(fā)展的特點，主要就教育目的，大綱和課程設(shè)計，教材編寫，教學(xué)方法，教師培訓(xùn)，測試，及