語(yǔ)料庫(kù)驅(qū)動(dòng)的語(yǔ)言因素和中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者現(xiàn)在完成體使用的研究.pdf

1、時(shí)體是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中最重要而又困難的內(nèi)容之一。無(wú)論是在第一語(yǔ)言習(xí)得還是第二語(yǔ)言習(xí)得領(lǐng)域，研究者都對(duì)此進(jìn)行了大量的研究。這些研究發(fā)現(xiàn)時(shí)體習(xí)得受多種因素影響，其中語(yǔ)言因素的影響尤為顯著。因此，本研究擬以現(xiàn)在完成體為研究對(duì)象，借助中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)中的大規(guī)模語(yǔ)料，了解中國(guó)學(xué)習(xí)者在書面語(yǔ)中現(xiàn)在完成體的使用概況，并探討情狀體(lexicalaspect)、動(dòng)詞突顯度(verbsalience)、句子結(jié)構(gòu)(sentencestructures)，

2、時(shí)間狀語(yǔ)(temporaladverbials)和過程類型(processtypes)五個(gè)語(yǔ)言因素對(duì)現(xiàn)在完成體使用的影響。 本研究重點(diǎn)回答四個(gè)問題：(1)中國(guó)學(xué)習(xí)者現(xiàn)在完成體使用的總體情況如何？(2)現(xiàn)在完成體的變異對(duì)于各個(gè)語(yǔ)言因素是否呈現(xiàn)規(guī)律性變化？(3)五種語(yǔ)言因素對(duì)中國(guó)學(xué)習(xí)者使用現(xiàn)在完成體有什么影響？(4)中國(guó)學(xué)習(xí)者的現(xiàn)在完成體使用在三個(gè)子語(yǔ)料庫(kù)中是否表現(xiàn)出發(fā)展性特點(diǎn)？如果有，如何解釋這種情況？ 本研究的語(yǔ)料來(lái)源于

3、中國(guó)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)(ChineseLearnerEnglishCorpus)。該語(yǔ)料庫(kù)分為高中階段、大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)階段和大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)階段三個(gè)子語(yǔ)料庫(kù)，共計(jì)約一百萬(wàn)詞。作者選定語(yǔ)料庫(kù)中所有現(xiàn)在完成體的語(yǔ)境作為分析對(duì)象，標(biāo)出學(xué)習(xí)者在該語(yǔ)境中所使用的各種時(shí)體形式，并根據(jù)所要研究的因素對(duì)每個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行標(biāo)記。本文用到的語(yǔ)料處理方法包括各種統(tǒng)計(jì)方法，如卡方檢驗(yàn)，交叉表，總體差異性檢驗(yàn)等。 本研究所獲得的結(jié)果如下：1.學(xué)生使用現(xiàn)在完成體的正確率隨

4、著其英語(yǔ)水平的提高而逐步上升。高中學(xué)生現(xiàn)在完成體的正確使用率為79.41﹪，大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為81.82﹪，而大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為91.80﹪?，F(xiàn)在完成體的標(biāo)記率表現(xiàn)出同樣的趨勢(shì)。 2.在不同階段，現(xiàn)在完成體變異對(duì)于五個(gè)語(yǔ)言因素所呈現(xiàn)的系統(tǒng)性也有所不同。 在高中階段和大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)階段，現(xiàn)在完成體變異對(duì)情狀體和動(dòng)詞突顯度來(lái)說(shuō)都具有系統(tǒng)性，而在大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)階段則是自由的；當(dāng)動(dòng)詞被時(shí)間狀語(yǔ)所修飾時(shí)，其現(xiàn)在完成體的使用只在高中

5、階段表現(xiàn)出了一定的規(guī)律性；而詳細(xì)的時(shí)間狀語(yǔ)分類則在高中和大學(xué)英語(yǔ)非專業(yè)階段對(duì)現(xiàn)在完成體變異產(chǎn)生了系統(tǒng)的影響；現(xiàn)在完成體使用對(duì)于獨(dú)立性小句和從屬性小句來(lái)說(shuō)不具有系統(tǒng)性，而它在高中階段對(duì)于詳細(xì)的小句分類表現(xiàn)出一定的規(guī)律性變化；現(xiàn)在完成體在三個(gè)階段中對(duì)過程類型都表現(xiàn)出明顯的系統(tǒng)性。 3.本研究所涉及的五種語(yǔ)言因素在特定的階段中都對(duì)現(xiàn)在完成體的使用產(chǎn)生了顯著的影響。 本研究對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)和外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究具有較重要的理論意義和實(shí)際意義