論俄語(yǔ)情感意義的表達(dá)手段.pdf

1、　　情感是人的心理機(jī)能，在語(yǔ)言的使用過(guò)程中，人們的心理狀態(tài)、內(nèi)心情感隨著思想的表達(dá)而得到表露，從而達(dá)到人與人之間的交際。因此，情感是人和人類社會(huì)生活中不可缺少的一個(gè)方面。在人們的言語(yǔ)交際中，話語(yǔ)主體的心理情感因素往往通過(guò)語(yǔ)言的各種表達(dá)手段，即構(gòu)詞手段，修辭手段，詞匯手段和言語(yǔ)手段得以具體體現(xiàn)，因?yàn)檎Z(yǔ)言是情感表露的主要載體。除此之外，在任何一種語(yǔ)言體系中，詞的意義可分為兩部分：1)實(shí)義部分，即詞的“事物-物質(zhì)內(nèi)容”(人們據(jù)以表達(dá)思想，進(jìn)行

2、交際的基礎(chǔ))；2)詞包含的情感因素，即傳遞客觀信息的同時(shí)表達(dá)說(shuō)話人的主觀信息。換句話說(shuō)，詞的意義可分為理性意義和情感意義(英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家杰弗里.N.利奇所劃分的七大意義中即包含此兩種意義)。其中，情感意義是附加于理性意義之上的語(yǔ)義成分，是詞的潛在語(yǔ)用特征，在具體的語(yǔ)境中得以體現(xiàn)出來(lái)，是人們使用語(yǔ)言的產(chǎn)物，具有表情達(dá)意的言語(yǔ)功能。本論文主要探討情感-表情意義和情感-評(píng)價(jià)意義的語(yǔ)言表達(dá)手段。
　　論文第一部分從符號(hào)學(xué)和認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的角

3、度界定了情感意義、語(yǔ)用意義、情感-表情意義和情感評(píng)價(jià)意義：論文第二部分著重分析了情感-表情意義和情感-評(píng)價(jià)意義的四種語(yǔ)言表達(dá)手段：構(gòu)詞手段；修辭手段；語(yǔ)匯手段；言語(yǔ)手段；構(gòu)詞手段著重分析了俄語(yǔ)中具有情感-表情意義和情感-評(píng)價(jià)意義的后綴；修辭手段主要分析了俄語(yǔ)中具有情感-表情意義和情感-評(píng)價(jià)意義的修辭同義詞；詞匯手段著重分析了俄漢語(yǔ)中表次生情感-評(píng)價(jià)意義的詞匯及其所包含的民族文化內(nèi)涵；言語(yǔ)手段主要探討了具有情感-表情意義和情感-評(píng)價(jià)意義的

4、呼語(yǔ)和反應(yīng)語(yǔ)。論文第三部分闡述了詞的情感-表情意義和情感-評(píng)價(jià)意義的研究?jī)r(jià)值。在四種語(yǔ)言表達(dá)手段中，詞匯手段是最重要的語(yǔ)言手段，只有正確掌握詞的情感-表情意義和情感-評(píng)價(jià)意義，才能準(zhǔn)確洞察交際對(duì)方的心理情感，恰當(dāng)運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)言單位與對(duì)方進(jìn)行正常交往。其次，研究詞的情感-表情意義和情感-評(píng)價(jià)意義對(duì)外語(yǔ)教學(xué)也具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在世界全球化的文化氛圍下，教師在教學(xué)過(guò)程中不能僅滿足于給學(xué)生講解語(yǔ)言單位的字面意義，而且還要注重講解該語(yǔ)言單位

5、的山東大學(xué)碩卜學(xué)位論文字面意義之外的意義—情感一表情意義和情感一評(píng)價(jià)意義。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)也能了解到俄羅斯民族，從而更好地掌握和運(yùn)用外語(yǔ)語(yǔ)言?？偠灾?，情感表情意義和情感一評(píng)價(jià)意義是附加于詞的理性意義之上的語(yǔ)義成分，是詞的“潛在”語(yǔ)用特征，是人們使用語(yǔ)言的產(chǎn)物。在俄語(yǔ)中情感一表情意義和情感一評(píng)價(jià)意義具有四種表達(dá)手段，研究詞的情感.表情意義和情感一評(píng)價(jià)意義對(duì)人際交往、翻譯實(shí)踐和外語(yǔ)教學(xué)都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。 總而臺(tái)‘之，