一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)英語學(xué)習(xí)不成功者的元認(rèn)知策略培訓(xùn)研究.pdf

1、元認(rèn)知策略是為了成功學(xué)習(xí)一門外語而采取的管理步驟，它包括選擇注意、計(jì)劃與安排、評(píng)價(jià)。這種自我管理策略對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)起著非常重要的作用。對(duì)外語學(xué)習(xí)者進(jìn)行元認(rèn)知策略培訓(xùn)被認(rèn)為是提高策略使用水平、學(xué)習(xí)成績(jī)和自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。 在過去的二十年里，國(guó)內(nèi)外對(duì)于元認(rèn)知策略的研究日益增多，但與其他學(xué)習(xí)策略比較，元認(rèn)知策略的研究仍處于較低的水平，而對(duì)外語學(xué)習(xí)者的元認(rèn)知策略培訓(xùn)則更為少見，迄今為止還沒有專門針對(duì)英語學(xué)習(xí)不成功

2、者的為期較長(zhǎng)的元認(rèn)知策略培訓(xùn)。 因此，本研究旨在建立針對(duì)英語學(xué)習(xí)不成功的非英語專業(yè)大學(xué)生的元認(rèn)知策略培訓(xùn)的模式及探求其效度。 本研究以O(shè)xford(1990)的元認(rèn)知策略理論和分類為基礎(chǔ)，根據(jù)改編自O(shè)xford(1990)的SILL問卷對(duì)167名非英語專業(yè)大學(xué)生(61名優(yōu)秀學(xué)生，106名學(xué)習(xí)不成功者)進(jìn)行了元認(rèn)知策略調(diào)查。根據(jù)結(jié)果分析并在綜合Oxford(1990)和Weaver&Cohen(1997)的策略培訓(xùn)模式之后

3、建立了針對(duì)學(xué)習(xí)不成功者的元認(rèn)知策略培訓(xùn)模式，并實(shí)施了為時(shí)一學(xué)期的培訓(xùn)，而后用相同的問卷對(duì)106名學(xué)習(xí)不成功者(48人為實(shí)驗(yàn)組，58人為控制組)進(jìn)行了二次調(diào)查。結(jié)果表明培訓(xùn)能大幅度地提高元認(rèn)知策略的使用和學(xué)習(xí)成績(jī)，但也發(fā)現(xiàn)元認(rèn)知策略的提升與成績(jī)的提高這兩者之間的相關(guān)性并不強(qiáng)，而且只有為數(shù)較少的策略對(duì)成績(jī)有一定的解釋力，這意味著多種因素共同地或元認(rèn)知策略間接地作用于成績(jī)。 在本研究的基礎(chǔ)上，本文進(jìn)而探討了元認(rèn)知策略培訓(xùn)在英語教學(xué)中的