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1、廣西大學(xué)碩士學(xué)位論文一項(xiàng)關(guān)于元認(rèn)知策略培訓(xùn)促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)的研究姓名：高雪申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師：王洋20090601ASTUDYOFTHEPOSITIVEEFFECTOFMETACoGNITIVESTRATEGYTRAININGINCoLLEGEENGLISHWRITINGTEACHINGABSTRACTInordertosolvetheproblemofpoorwritingproficiency
2、ofChinesenon—Englishmajorcollegestudents，largenumberofEFL／ESLtheorists，researchersandteachersaswellhavemadegreateffortincarryingoutvariousresearchesandexperimentstoexploreeffectivewaysofimprovingCollegeEnglishstudents’wr
3、itingabilitymostofwhichhavefocusedonhowtoteachandyetveryfewhaveconcernedhowtolearnInparticularresearchesonmetacognitioninEnglishwritinghavenotbeengivensufficientemphasisMetacognitionisapsychologicalterm，whichgenerallyref
4、erstoanabilitytothinkaboutone’Scognitionandtegulateone’SmentalprocessingThetenetofthistheoryincludesmetacognitiveknowledgeandmetacongitivestrategies，whichisthehighlightofthepresentstudyAmongallthelearningstrategies，metac
5、ognitivestrategiesarehigher—orderexecutiveskillswhichareconsciouswaysofplanning，monitoringandevaluatingWithagoodcommandofmetacognitivestrategies，learnersmaybetriggeredtobemoreautonomousinlearning，andmorecapableofrecogniz
6、ingsomeoftheirownlearningstrategiesanddiagnosingweaknesses，andtoselfmanagelearningprocessRecentresearchershavesuggestedapotentiallinkbetweenmetacognitivestrategiesandSecondLanguagewritingperformance(O’Malley&Chamot，1990；
7、Zimmerman&Bandura，1994；Kasper，1997)ThesefindingsareespeciallyusefulforEnglishwritinginstructioninChinasincedevelopingwritingproficiencymaintainsagreatchallengetobothChineseteachersandstudentsButtheresearchonwhetherandhow
8、metacognitivestrategiescanbeappliedtoEnglishwritingteachingintheChinesecollegecontexttoimprovetheirwritingperformanceisstillinsufncientThepresentresearchisbasedonthetheoryofmetacognitionTheauthorcarriedoutanempiricalstud
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