對(duì)民辦高校大學(xué)生群體文化與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系的研究.pdf

1、隨著中國(guó)高校的不斷發(fā)展和擴(kuò)招，高等教育從精英教育漸漸趨向大眾教育。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)出現(xiàn)了強(qiáng)勁的對(duì)教育消費(fèi)的需求。由于政府投入無(wú)法完全滿足高等教育發(fā)展的要求，民辦高校應(yīng)運(yùn)而生，給更多的學(xué)生提供了接受高等教育的機(jī)會(huì)。在這樣的背景下，很多高考成績(jī)不及傳統(tǒng)意義上的大學(xué)生的適齡青年選擇了民辦高校。我國(guó)的民辦教育處于重新發(fā)展期，民辦高校在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和管理方面面臨著不少問(wèn)題。 我國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)民辦高校的探索和研究越來(lái)越多，但是針對(duì)民辦高校的大

2、學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究卻還處于起步階段。與民辦高校的蓬勃發(fā)展相比，近幾年的外語(yǔ)類核心期刊上卻鮮有對(duì)民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行的調(diào)查研究。在這樣的背景下，了解民辦高校大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高英語(yǔ)教學(xué)水平有著深刻的理論意義和實(shí)踐意義。 本文以某民辦高校一Z職業(yè)技術(shù)學(xué)院的31名非英語(yǔ)專業(yè)大一學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)他們的群體文化和英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系進(jìn)行了定性研究。這31名電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)自三個(gè)不同的班級(jí)。其中，有男生20名，女生11名。學(xué)校根

3、據(jù)英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)的高低把所有學(xué)生分成A，B，和C班。本研究的對(duì)象是C班學(xué)生，即差班學(xué)生。本文擬回答以下三個(gè)問(wèn)題： 1)這些民辦高校差班的學(xué)生的群體文化是什么?2)這些學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?yōu)槭裁摧^差? 3)針對(duì)這些學(xué)生，教師應(yīng)該怎樣實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)和管理? 本文采用了民族志學(xué)的研究方法。作者既是他們的英語(yǔ)教師，但同時(shí)也是參與性觀察者。本文采用了訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方法，結(jié)合平時(shí)的觀察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了細(xì)微、動(dòng)態(tài)的描述。研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)

4、英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠努力；學(xué)校缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍；分好、中、差班進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)對(duì)差班學(xué)生不利；教師隊(duì)伍的頻繁流動(dòng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有負(fù)面影響。作為民辦高校的C班學(xué)生，他們無(wú)形中被貼上了差生的標(biāo)簽。學(xué)校規(guī)定：根據(jù)學(xué)期末英語(yǔ)的考試成績(jī)，他們中可以有并且只能有一個(gè)升入B班。因此，從客觀上來(lái)分析，無(wú)論他們?cè)鯓优?，他們注定是差生。這可以解釋為什么學(xué)生盡管相信努力學(xué)習(xí)就會(huì)有進(jìn)步，但還是對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不夠努力。 本文提出了針對(duì)這一學(xué)生群體的英語(yǔ)教學(xué)和