基于MMPI的大學(xué)生人格特征、元認(rèn)知、學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系研究.pdf

1、21世紀(jì)人力資源的重要性日益凸顯出來(lái)，時(shí)代要求重視大學(xué)生素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)。本研究選取了人格、元認(rèn)知與學(xué)習(xí)策略等因素對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系進(jìn)行探討。人格是獨(dú)特而穩(wěn)定的心理品質(zhì)，它能將個(gè)體與他人區(qū)別開(kāi)來(lái)，并能持續(xù)推動(dòng)個(gè)體的發(fā)展。元認(rèn)知是個(gè)人對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)與自我調(diào)控能力，能夠提高個(gè)體的認(rèn)知效率。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。研究人格、元認(rèn)知、學(xué)習(xí)策略與學(xué)業(yè)成績(jī)之

2、間的關(guān)系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量和水平具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
　　本研究從四川省某理工大學(xué)整體隨機(jī)抽取了320名大學(xué)生，借助MMPI、大學(xué)生元認(rèn)知量表、大學(xué)生學(xué)習(xí)策略調(diào)查問(wèn)卷等測(cè)量工具對(duì)其進(jìn)行了調(diào)查。經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，得出如下結(jié)論:
　　1．人格特質(zhì)在性別、年級(jí)、學(xué)科中存在顯著性差異，在群體上差異不顯著；元認(rèn)知和學(xué)習(xí)策略在性別、群體上差異顯著，在年級(jí)、學(xué)科上差異不明顯。

3、
　　2．人格特質(zhì)中的精神病態(tài)PD與元認(rèn)知各維度顯著負(fù)相關(guān)，精神病態(tài)PD、精神分裂SC與創(chuàng)新策略顯著負(fù)相關(guān)，學(xué)習(xí)策略與元認(rèn)知之間呈顯著正相關(guān)。
　　3．人格特質(zhì)、元認(rèn)知、學(xué)習(xí)策略與學(xué)業(yè)成績(jī)均顯著相關(guān)，對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)均有顯著的預(yù)測(cè)效應(yīng)。
　　在此基礎(chǔ)上，提出對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)方面的建議：
　　1．加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，以積極的態(tài)度去組織自己的行為，調(diào)節(jié)和控制自己的行為，從而能更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)的各種要求。<