教育支出影響經常項目的實證研究.pdf

1、全球經濟失衡主要體現為以中美為代表的經常項目失衡，關于經常項目失衡原因的主流解釋有投資儲蓄假說、財政支出赤字假說、匯率假說以及人口結構假說等。但上述研究主要從宏觀經濟視角和微觀經濟行為方面闡述，部分解釋了全球經常項目失衡的原因。本文的研究視角則基于教育支出來分析和闡述經常項目失衡的原因及影響。
　　教育支出是一國經濟發(fā)展的重要基礎，隨著全球一體化的不斷加深，教育支出對一國貿易競爭力或經常項目的影響如何呢？現有文獻均沒有很好回答該問

2、題。本文認為教育支出能夠形成人力資本，提高勞動生產率，通過影響收入、實際匯率及單位產品成本等渠道影響一國經常項目收支。由于各國教育支出存在差異，進而對經常項目的作用亦不同。因此，研究教育支出對不同發(fā)展水平國家經常項目的影響，不但可以對經常項目失衡的產生提出新的解釋視角，而且對未來經常項目失衡的調整也具有一定的實際意義。
　　在傳統(tǒng)研究的基礎上，把教育支出加入到經濟增長模型和國民收入恒等式中，討論教育支出對經常項目的作用機制。為進一

3、步檢驗教育支出對經常項目的影響差異，運用基于45個國家2000年-2011年的面板數據方法對經常項目進行實證檢驗。發(fā)現教育支出對全球經常項目的影響并不顯著。
　　為考察在不同發(fā)展水平條件下兩者的關系，對45過國家樣本劃分為發(fā)達國家和發(fā)展中國家分別進行研究。通過實證分析發(fā)現，在發(fā)達國家，教育支出對經常項目收支的影響系數為負且不顯著;但在發(fā)展中國家，前者對后者的影響系數為0.2904，并通過了5％的顯著性檢驗。分析結果還表明，政府財政

4、赤字顯著影響發(fā)達國家經常項目，但是對發(fā)展中國家影響系數并不顯著。外國直接投資的影響作用在發(fā)展中國家更大，而貿易開放度在兩類國家中的影響方向相反。
　　為考察我國教育支出對經常項目的沖擊，采用結構向量自回歸模型(SVAR)對我國1980年-2012年的經濟數據進行實證檢驗。通過脈沖響應函數和方差分解函數。認為我國經常項目對教育支出沖擊是積極、有效的。方差分解表明，教育支出約貢獻了經常項目殘差波動的38％，教育支出的殘差波動基本上來自