論教育對個人精神價值的喚醒與完形.pdf

1、教育身處現(xiàn)代社會環(huán)境中，它始終反映這一個時代的發(fā)展走向，也影響這個時代的精神狀態(tài)，但同時也在這個時代的圍城中，當下個人精神的沉寂和破碎間接反映了教育的結(jié)果，我們看到的教育危機其實是現(xiàn)代文化危機在教育領域內(nèi)的縮影。精神價值作為人內(nèi)在生命的源泉必是我們教育所要關照的問題，在追求完美人生的過程中精神價值的回歸與生長是首要目標，并由此建立起教育、個人精神價值、人生完美穩(wěn)定的三角關系，而教育在這兩個緊密相連的人生論題中是必不可少的存在。
　

2、　在對現(xiàn)實的追問與個人興趣的驅(qū)使下，本論文運用文獻法和思辨法在對已有資料的梳理上，反觀我們當下的現(xiàn)實狀況：在現(xiàn)代文化缺失的大背景下，教育中的文化傳承與精神延續(xù)功能遭到?jīng)_擊；在人與社會的利益關系沖突中，教育被迫迎合了大眾世俗意識而動搖了教育的初衷；在人與自我的關系日漸淡薄中，教育關注點的偏離導致了啟蒙作用的消解，這一切均體現(xiàn)著當下社會文化環(huán)境中的教育是無力的，這也成為了個人精神價值沉寂與破碎的緣由。個人精神價值的重要性與其在現(xiàn)實中的存在狀

3、況使我們亟需試圖找出一種可以喚醒與完形個人精神價值的教育，同時教育中的參與者——人，也為實現(xiàn)這一構(gòu)想提供了無限的可能。在此基礎上通過思維脈絡的回溯尋得這樣的一種教育——純粹教育（理性手段伴隨下的愛的干預），在解放受教育者的天性以及喚回教育者身份與理性的過程中實現(xiàn)個人精神價值的喚醒與完形。這樣的一種嘗試旨在使教育工作者對教育與個人精神價值的關系有更為深刻的理解，深化教育參與者的理性自覺，在一定意義上，也是對獨立人格的一種呼喚。在此思考的基