高?；@球課程中“逐層提升教學(xué)”模式研究.pdf

1、高校體育教學(xué)主要是遵循以人為本的教學(xué)理念，使學(xué)生真正主動的參與到教學(xué)中來，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)的過程。查找相關(guān)資料我國學(xué)者提出：分層次契約教學(xué)組織形式應(yīng)用于學(xué)生水平差異較大的公共體育籃球選項課教學(xué)，有利于提高課堂練習(xí)的密度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教學(xué)上的優(yōu)勢?！爸饘犹嵘虒W(xué)”模式遵循的是遞進(jìn)原則，即從學(xué)生的實際情況出發(fā)，科學(xué)合理的劃分學(xué)生層次，同時在教學(xué)過程中進(jìn)行動態(tài)調(diào)整。相同層次的學(xué)生相對固定，可根據(jù)學(xué)習(xí)能力水

2、平進(jìn)行調(diào)整。低層次組的學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)達(dá)到高層次水平時可調(diào)到高層次組學(xué)習(xí)；而高層次組中的學(xué)生學(xué)習(xí)時感到很吃力，跟不上進(jìn)度時可以換到低層次組去學(xué)習(xí)，做到“有進(jìn)有出、有上有下”，同時鼓勵學(xué)生相互幫助、共同進(jìn)步。
　　秉承提升高校學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，立足高校體育教學(xué)要求，本文針對高校體育籃球教學(xué)提出的“逐層提升教學(xué)”模式，其發(fā)源是在“分層教學(xué)”基礎(chǔ)之上的進(jìn)一步研究，以太原理工大學(xué)2013級公共體育籃球課隨機挑選的200名學(xué)生中選取150