探究學(xué)習(xí)模式在籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著我國(guó)科學(xué)興國(guó)戰(zhàn)略的確立及新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，探究式教學(xué)已成為基礎(chǔ)教育課程改革的核心問題之一，運(yùn)用探究式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的方式也被收入到了最新的課程標(biāo)準(zhǔn)中。如《全日制義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)(2001年版)中寫道：“體育課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展與體育學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法

2、的選擇，評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！?本文運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、測(cè)量法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，以保定師專體育系籃球?qū)＿x班的學(xué)生為研究對(duì)象，采用探究學(xué)習(xí)模式訓(xùn)練學(xué)生的突破與分球理論水平、開拓創(chuàng)新思維和心理建設(shè)方面均優(yōu)于常規(guī)教學(xué)模式能力。研究結(jié)果表明：本教學(xué)模式在促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、籃球技能。 1．根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，從表2可見，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與成績(jī)與對(duì)照組相比有極顯著性差異(p<0.01)。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生組內(nèi)各輪體育參與成績(jī)有極顯著

3、性差異(p<0.01)，說明實(shí)驗(yàn)組學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與表現(xiàn)得積極、悟性高、容易與人交流。 2．在理論部分上看，由于環(huán)境問題的好與壞直接影響到學(xué)生的認(rèn)知能力，從表2可見，合作探究學(xué)習(xí)模式在促進(jìn)學(xué)生獲得一般知識(shí)方面優(yōu)于常規(guī)教學(xué)。 3．從表2可見，實(shí)驗(yàn)組創(chuàng)新部分四輪成績(jī)與對(duì)照組沒有變化(p<0.01)。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生組內(nèi)成績(jī)有極顯著性差異(p<0.01)，對(duì)照組沒有變化。這說明知識(shí)理論的高低、思維的變化、團(tuán)隊(duì)隊(duì)員之間的溝通都能影響啟發(fā)式教

4、學(xué)。 4．從表2可見，各組間四輪的成績(jī)有極顯著性差異(p<0.01)；組內(nèi)實(shí)驗(yàn)組成績(jī)(p<0.01)，對(duì)照組(p<0.05)。分析其原因：就實(shí)戰(zhàn)部分而言，理論源于實(shí)踐并對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)意義，試驗(yàn)組學(xué)生理論水平的提高和技能的提高相互促進(jìn)，使學(xué)生在互相了解、交流中提高了團(tuán)隊(duì)凝聚力。 5．從表4可見，試驗(yàn)組學(xué)生的人際交往能力與對(duì)照組相比有極顯著性差異(p<0.01)。由于籃球是一項(xiàng)集體項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)，成績(jī)是團(tuán)體力量的表現(xiàn)。合作探究