母語遷移：外語學習中不可避免的影響.pdf

1、在外語學習過程中，學習者免不了會碰到各種各樣的困難。在二語習得研究領域的諸多課題中，對跨語言影響的研究是一種用來解決這些難題的有效方法。外語學習是以已有的語言知識為基礎的，因此，必然會受到母語的影響。語言遷移理論研究始于二十世紀中期，幾十年來，隨著二語習得的發(fā)展而發(fā)展，并且越來越受到二語習得研究者的重視。 本文第一章為引言。第二章陳述與語言遷移相關的理論基礎。從19世紀起，與遷移相關的實例研究就得到越來越多的關注，目前與跨語言影

2、響相關的論據(jù)已十分充足，廣泛涉及語音、詞匯、語法等方面。語言遷移在二語習得研究中具有舉足輕重的地位，它源于對比分析理論，后又將研究重心轉向錯誤分析和中介語理論。從歷史發(fā)展角度來看，語言遷移被視作是對這些二語習得理論的進一步發(fā)展。在外語學習過程中，學習者不斷地將他們所學的外語知識與現(xiàn)有的知識相聯(lián)系，而母語又是其中最重要的部分。當現(xiàn)有知識有利于外語學習時，就會發(fā)生正遷移；當現(xiàn)有知識阻礙外語學習時，就會產生負遷移。總的來說，這些方法論相互補充

3、，在二語習得研究中都起到了重要作用，為母語遷移研究奠定了堅實的理論基礎。第三章從語音、詞匯運用、句子成分、思維方式與習慣四個方面來分析語言遷移現(xiàn)象。通過分析，我們便可以發(fā)現(xiàn)一些外語學習中由母語遷移所引起的錯誤根源。特別是通過對英漢思維方式與習慣的對比研究(3.4)，發(fā)現(xiàn)從某種程度上來說，外語學習者的大部分語言產出錯誤的根源都可以歸結為思維方式與習慣的差異。這些錯誤并不是源于學習者對一些外語規(guī)則的忽視，而是由于受母語思維習慣影響的結果。第

4、四章列出了影響母語遷移的四大因素：語言距離，語言水平，學習環(huán)境，個體認知能力與學習態(tài)度。語言間差別越大，外語學習過程中就越容易引發(fā)語言負遷移。語言水平越高，學習者就越容易擺脫母語的束縛。而外語學習水平的快速提高與理想的學習環(huán)境是分不開的。另外，學習者的認知能力越高，學習態(tài)度越積極，其對比分析母語與外語的意識就越強。第五章是全文的結論，指出母語遷移是二語習得領域一個值得研究的重要課題，我們有必要研究母語對外語學習的影響，學習者的外語習得過