中國英語學(xué)習(xí)者形容詞心理表征研究.pdf

1、隨著詞匯習(xí)得在應(yīng)用語言學(xué)中地位的提高，研究的重心也從注重詞匯的量的積累逐漸轉(zhuǎn)變到如何去探尋詞匯網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建特征。因此，心理詞匯研究的地位逐漸升高，也慢慢成為一個獨立而又熱門的研究領(lǐng)域，許多國內(nèi)外的專家學(xué)者也已開展了對心理詞匯的構(gòu)建、性質(zhì)、及發(fā)展模式等相關(guān)方面的研究。然而，眾多研究都致力于探討一語心理詞匯，對二語心理詞匯，尤其是中國英語學(xué)習(xí)者的二語心理詞匯的研究則相對較少。即便是中國關(guān)于二語心理詞匯的研究，研究重心多放在不同詞類如名詞，動詞

2、，形容詞等的對比分析上，關(guān)于對中國英語學(xué)習(xí)者形容詞的專門研究比較之下則不多。
　　本研究采用詞匯聯(lián)想方法對具有不同語言水平的中國英語學(xué)習(xí)者的二語心理詞匯進(jìn)行研究，考察了受試者對于刺激詞做出的語義和非語義兩大類別反應(yīng)比例構(gòu)成狀況，以及兩大類別下每個小類的反應(yīng)比例，此外還對比這些反應(yīng)類型在兩組被試者的差異。為了研究不同類別形容詞對二語心理詞匯的影響，本研究還將不同類別的形容詞刺激詞所產(chǎn)生的聯(lián)想詞進(jìn)行分類對比。通過分析，希望能在其組成、

3、表征及發(fā)展上有所發(fā)現(xiàn)。研究問題如下：
　　(1)中國英語學(xué)習(xí)者的形容詞心理表征是語義連接還是非語義連接？如果是，有哪些特征？
　　(2)語言水平是否影響形容詞心理表征的差異？如果是，有什么樣的差異？
　　(3)形容詞類別是否影響心理表征的差異？如果是，有什么樣的差異？
　　受試者包括30名在蘇州某大學(xué)學(xué)習(xí)的非英語專業(yè)大一學(xué)生，和30名在江蘇某普通大學(xué)、江蘇某211大學(xué)和北京某985大學(xué)的英語專業(yè)碩士研究生，兩組學(xué)

4、生分別代表了低水平組和高水平組。
　　通過認(rèn)真研究和詳細(xì)分析后，得出如下結(jié)論：
　　第一，二語心理詞匯中英語形容詞的聯(lián)結(jié)模式以語義連接為主，這與傳統(tǒng)研究結(jié)果相一致，但是研究結(jié)果表明非語義連接比例較高，這可能與中國二語心理形容詞構(gòu)建與母語相比尚不夠成熟相關(guān)。在各反應(yīng)連接中，語義搭配和詞綴反應(yīng)最為顯著。
　　第二，隨著語言水平的提高，語義連接比例將增高，這表明在二語形容詞心理詞匯中，語言水平和語義反應(yīng)成正相關(guān)。二語較低水平

5、者的詞綴反應(yīng)比例仍較高，二語水平較高者的搭配反應(yīng)最為明顯。
　　第三，動態(tài)形容詞和靜態(tài)形容詞在反應(yīng)類別的差異上，動態(tài)形容詞產(chǎn)生更多的語義反應(yīng)而靜態(tài)形容詞則產(chǎn)生的非語義反應(yīng)居多。但是在不同語言水平的影響上，語言水平的高低對動靜態(tài)形容詞的反應(yīng)類型沒有影響。
　　在本研究的基礎(chǔ)上，作者也提出了一些可以應(yīng)用于詞匯教學(xué)的建議，如加強詞語的搭配知識學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的詞類意識，鞏固詞匯語義網(wǎng)絡(luò)的連接，但同時不能忽略語音連接在二語心理詞匯中的