譯員角色定位——云南世行貸款項目口譯報告.pdf

1、本報告介紹了作者的一次口譯實踐經(jīng)歷。作為2012級翻譯碩士(MTI)口譯方向的一名學生，作為可研團隊的譯員，作者參與了“利用世行貸款云南紅河州滇南中心城市交通基礎設施建設項目”評估會，協(xié)助可研團隊與世行專家進行溝通。
　　本報告包括三個部分。第一部分對整個口譯實踐進行了概述，包括世行項目背景簡介、口譯活動相關各方、譯員此行的日程表和譯前準備。第二部分作者以譯員角色定位為主線，介紹了口譯過程譯員的角色變化:項目初期，譯員受信息缺失和

2、現(xiàn)場安排的限制，口譯進展并不順利;隨著項目進行，譯員通過調(diào)整，從不被信任到被信任，共經(jīng)歷了三個不同階段（刺探者、中立譯員、被信任的顯性參與者）。譯員通過自身努力，維護了作為譯員的權利，也積極履行自己的義務，不僅僅承擔了口譯工作，還在一定程度上協(xié)調(diào)多方跨文化交際順利進行，充分發(fā)揚了團隊精神。第三章作者分析了譯員角色定位的依據(jù)、原則和標準，并從權力和忠誠兩個角度，結合譯員口譯活動，進一步認識譯員角色與定位。
　　總結反思本次口譯實踐，

3、作者認識到:忠誠原則方面，譯員應結合實際情況，遵循如下動態(tài)標準:譯員工作模式、譯員知識儲備和經(jīng)驗、其他情感道德因素。權力原則方面，譯員社會活動中不同的個人因其所屬組織機構、職業(yè)、社會地位、專業(yè)知識和經(jīng)驗的不同而具有不同的“體制性權力”（決定性）;交際活動中各方因語言能力和角色作用不同具有不同的“交際性權力”（交際導向性）。譯員，尤其是口譯專業(yè)學生，在實踐過程中可能會由于缺乏“體制性權力”而受限，無法爭取到或者不能充分爭取到話語權，進而影

4、響譯員“交際性權力”的發(fā)揮。譯員在任何困難面前都應該不氣餒，通過爭取話語權，維護職業(yè)權益;充分發(fā)揮譯者交際性權力，促進跨文化交際雙方乃至多方實現(xiàn)有效溝通。
　　對此，譯員應當綜合口譯現(xiàn)場環(huán)境、參與者、主題和目標等多種因素，并結合個人工作模式、知識經(jīng)驗，對自身恰當?shù)囟ㄎ唬浞譁蕚?，口譯時不卑不亢，做一個顯性參與者，而不是一個簡單的“傳聲筒”。通過口筆譯能力訓練、翻譯職業(yè)講座、口譯全真模擬及跨學科的合作培養(yǎng)和實習，譯員能更好地培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)