民族院校英語(yǔ)課堂教學(xué)媒介語(yǔ)對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、教學(xué)媒介語(yǔ)是指教師在課堂教學(xué)中所使用的教學(xué)語(yǔ)言。是外語(yǔ)教學(xué)法的一個(gè)重要參數(shù)。外語(yǔ)教師在教學(xué)中所用的媒介語(yǔ)分為兩種：全英語(yǔ)和英漢結(jié)合。關(guān)于英語(yǔ)課堂媒介語(yǔ)的使用問題長(zhǎng)期以來(lái)一直是人們爭(zhēng)論的焦點(diǎn)問題。有些學(xué)者提倡在課堂中禁止使用，而另一些則認(rèn)為在課堂上適時(shí)、適量地使用母語(yǔ)。這兩種相互矛盾的觀點(diǎn)使外語(yǔ)教師處于兩難的境地，一方面，他們盡力用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)；而另一方面，他們又意識(shí)到學(xué)生的實(shí)際需要并盡量提供及時(shí)的母語(yǔ)幫助。眾所周知，教師課堂教學(xué)媒介

2、語(yǔ)的使用會(huì)在很大程度上直接影響學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。雖然國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)家及教師就媒介語(yǔ)的使用做了大量的研究，然而到目前為止，中國(guó)學(xué)者所做的很多研究都是從理論方面展開的，而實(shí)證研究卻很少，尤其對(duì)民族院校少數(shù)民族學(xué)生的實(shí)證研究就更少。作為三語(yǔ)學(xué)習(xí)者的藏族學(xué)生，藏語(yǔ)是他們的母語(yǔ)，而漢語(yǔ)是他們的第二語(yǔ)言，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程要受到三種語(yǔ)言的影響。同時(shí)大多數(shù)教師卻不懂學(xué)生的本民族語(yǔ)言。而且，就目前民族院校英語(yǔ)課堂教學(xué)媒介語(yǔ)的實(shí)際使用情況來(lái)看，英語(yǔ)教師在

3、課堂教學(xué)中能否使用母語(yǔ)作為媒介語(yǔ)的問題看法不一。鑒于上述情況，本文作者試圖調(diào)查哪種媒介語(yǔ)更有利于少數(shù)民族學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 本研究采用訪談、問卷調(diào)查和教學(xué)實(shí)驗(yàn)。研究結(jié)果顯示：1)絕大多數(shù)學(xué)生和教師支持教師在教學(xué)中適時(shí)、適量地使用漢語(yǔ)。2)漢語(yǔ)的使用有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心。3)漢語(yǔ)的使用還有助于創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。4)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果顯示，漢語(yǔ)的使用不僅有助于學(xué)生詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，而且在閱讀理解和翻譯