中國語境下在職大學(xué)生社會文化能力現(xiàn)狀調(diào)查研究.pdf

1、人們運用語言進行交際離不開文化語境。而交際的成功與否，取決于交際者的跨文化能力，包括文化知識和文化意識。自從跨文化交際的研究始于二十世紀(jì)八十年代以來，很多的學(xué)者已經(jīng)對大學(xué)生進行了社會文化能力測試并得出了相關(guān)結(jié)論。王振亞(1990)和鐘華(2001)分別對英語專業(yè)學(xué)生和非英語專業(yè)大學(xué)生進行了社會文化能力測試，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語言能力和他們的跨文化交際能力并無直接的關(guān)系。
　　 本文旨在采用應(yīng)用語言學(xué)的研究方法，調(diào)查在職大學(xué)生的社會文

2、化能力現(xiàn)狀，探討在職大學(xué)生社會文化能力和中國文化語境之間的關(guān)系，最后強調(diào)在中國文化語境中培養(yǎng)在職大學(xué)生跨文化交際能力的必要性與策略。本研究采用定量的分析方法。作者隨機選擇了100名華中科技大學(xué)的在職大學(xué)生，進行了社會文化能力測試。用于測試他們社會文化能力試卷在王振亞的社會文化能力測試基礎(chǔ)上進行了適當(dāng)改動。作者在研究開始的時候提出了兩個研究問題：⑴中國語境下，在職大學(xué)生的社會文化能力現(xiàn)狀是怎么樣的？⑵文化語境下，在職大學(xué)生社會文化能力在哪

3、一方面最強，哪一方面最弱？研究問題在文章最后得到回答。通過數(shù)據(jù)分析，作者得出以下幾個結(jié)果：①在職大學(xué)生的非言語交際能力有待提高。②在職大學(xué)生的非正式文化得分高于正式文化得分。③在職大學(xué)生在社會風(fēng)俗文化方面的得分高于其在文學(xué)知識、宗教和價值觀方面的得分?；谶@些發(fā)現(xiàn)，作者對如何幫助在職大學(xué)生提高他們的社會文化能力從四個方面給了建議：教學(xué)大綱的修改，文化教材的制訂，外籍教師的利用和課外活動的組織方面。
　　 本研究在前人有關(guān)文化與景