基于動作技能學習原理對初級網球正反手教學方法的實驗研究.pdf

1、動作技能學習理論與實踐是當前運動訓練領域的一個熱點問題，所有運動項目的學習都可以統(tǒng)稱為動作技能的掌握和運用。當來到這個世界的那一刻起，對于各種動作的學習和控制就從來沒有停止過。在體育科技迅猛發(fā)展的今天，有關動作技能學習的理論、專門知識和方法，對我們學習、提高運動技能提供了科學的指導和有力的支持。
　　自2004年開始，在北京舉辦首屆中國網球公開賽，推動了中國網球的快速發(fā)展，短短的十年之間中國網球公開賽成為了世界上僅次于4大滿貫的W

2、TA皇冠賽事。同時在李娜2011年獲得法網冠軍，2014年獲得澳網冠軍的冠軍效應下，更是引起一股“網球熱”。大眾學習網球、參與網球運動熱情高漲，網球教學需求也隨之加大。因此近年來相關的文章和教學實驗也非常的多，為了更加全面把握網球技術學習與控制過程的特征和規(guī)律，充分認識到動作技能學習理論在實踐中的地位和作用，有必要將網球基本技術的學習和動作技能學習理論結合起來。
　　論文采用文獻資料法、錄像觀察法、實驗法，將動作技能學習理論引入對

3、初學者的網球教學過程中，在傳統(tǒng)網球教學方法的基礎上，設計更有利于初學者學習網球的教學方法。為動作技能學習原理的研究擴充了新領域的同時，并具有充實網球教學訓練體系的價值，對網球教學訓練的理論和實踐具有積極的推動作用。
　　論文的實驗選擇20名女大學生，設置對照組和實驗組，分別進行為期三個月的網球教學干預，在最后對被試學生進行網球技術水平測試，其結果如下所示：
　　1、泛化教學階段運用兩種教學方式分別對實驗組和對照組進行教學實驗

4、，在此教學階段結束后進行測試，通過測試數據對比分析得出實驗組比對照組在動作規(guī)范性和原地擊球準確性上有顯著性差異。
　　2、分化教學階段運用兩種教學方式分別對實驗組和對照組進行教學實驗，在此教學階段結束后進行測試，通過測試數據對比分析得出實驗組比對照組在動作規(guī)范性和隔網擊球準確性上有顯著性差異。
　　3、自動化教學階段運用兩種教學方式分別對實驗組和對照組進行教學實驗，在此教學階段結束后進行測試，發(fā)現技術動作標準程度無顯著性差異