開展形成性評價，培養(yǎng)口語交際能力.pdf

1、如何評價學(xué)生英語口語交際能力一直是令教師頭痛的問題，同時也是在大規(guī)模的考試中經(jīng)常被忽略的。評價的方式在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于缺少有效的評價方式，許多學(xué)生學(xué)了多年的英語之后，口語交際能力仍然很差。隨著社會、科技的進步，國際貿(mào)易的頻繁，學(xué)生英語口語能力越來越受到重視，客觀上需要一套更有效可行的口語評價模式。 常用的評價方式主要有兩種：形成性評價和終結(jié)性評價。現(xiàn)代英語教學(xué)強調(diào)英語語言的工具性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力。在

2、新課程改革中，終結(jié)性評價的局限性越發(fā)顯露出來；形成性評價強調(diào)過程，旨在促進學(xué)生學(xué)習(xí)，它是當前課程改革的重要組成部分。但是，目前國內(nèi)關(guān)于形成性評價的很多討論仍然停留在理論的層面上。 該文試圖采用實驗法、歸納法、案例法等研究方法，探討形成性評價在外語教學(xué)實踐中的應(yīng)用，以促進學(xué)生口語交際能力的發(fā)展。 該文認為，要促進學(xué)生口語能力的提高，教師必須把評價和教學(xué)結(jié)合在一起，在真實的情境中進行，同時設(shè)計以意義為中心的口語交際任務(wù)，對學(xué)