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文檔簡介
1、軍校任職教育隨著信息技術(shù)及相關(guān)技術(shù)的迅猛發(fā)展,呈現(xiàn)出綜合化和信息化的趨勢(shì),如何在信息化條件下培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才,是軍校教育工作者不得不面對(duì)的一項(xiàng)重要課題。傳統(tǒng)學(xué)歷教育背景下的教學(xué)方式,已經(jīng)不能適應(yīng)任職教育人才培養(yǎng)的新要求,創(chuàng)新教學(xué)方式與人才培養(yǎng)思路勢(shì)在必行。
本文的研究旨在分析軍校任職教育教學(xué)方式應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,初步構(gòu)建起一系列符合信息化條件下軍校任職教育實(shí)際需要的多元教學(xué)方式,并以自主講學(xué)的教學(xué)方式為例,在任職教育理論課教
2、學(xué)中實(shí)施準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究,通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和處理,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,進(jìn)一步修正設(shè)計(jì)方案,從而實(shí)現(xiàn)軍校任職教育教學(xué)方式的創(chuàng)新。
本文首先分析了多元學(xué)與教方式的含義、特點(diǎn)及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,總結(jié)了國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究成果與研究的不足,確定研究的目的、意義和方法。之后,開展了“軍校任職教育教學(xué)方式方法應(yīng)用現(xiàn)狀”問卷調(diào)查。問卷調(diào)查結(jié)果顯示,以傳統(tǒng)的講授為主的教學(xué)方式仍然是教員采用最多的教學(xué)方式,課堂教學(xué)中缺乏師生、生生互動(dòng),理論課以專題講座為主
3、,在實(shí)踐教學(xué)中雖已采用多元化的教學(xué)方式,但課程內(nèi)容的比例并不合適,顯然這樣的教學(xué)方式與信息化條件下的作戰(zhàn)要求不相符合,已不能適應(yīng)軍校任職教育的發(fā)展和要求。
繼承國內(nèi)外已有的研究成果和問卷調(diào)查的分析結(jié)果,借鑒先進(jìn)的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論,吸收行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn),并以此作為軍校任職教育多元教學(xué)方式構(gòu)建的主要理論指導(dǎo)。充分依靠現(xiàn)代信息技術(shù)提供的良好技術(shù)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)理論與技術(shù)的整合優(yōu)化,更新陳舊的
4、教育觀念和單一的教與學(xué)的方式,依據(jù)主體性、民主性、差異性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性原則,構(gòu)建促進(jìn)學(xué)員任職能力提升、適合信息化時(shí)代需求的多元教學(xué)方式。即突出“案例”的數(shù)字化環(huán)境中案例教學(xué)方式、突出“問題”的專題研討式教學(xué)方式、突出“實(shí)踐”的模(虛)擬演練式教學(xué)方式、創(chuàng)造性的提出突出“自學(xué)”的網(wǎng)絡(luò)資源輔助的自主講學(xué)的教學(xué)方式,并較為全面、詳實(shí)地闡述了多元教學(xué)方式的特點(diǎn)、組織實(shí)施、優(yōu)勢(shì)與局限性以及適用范圍。
之后,將構(gòu)建的多元教學(xué)模式中的自主
5、講學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)用于任職教育理論課教學(xué)中,并實(shí)施了“前測—后測非對(duì)等控制組實(shí)驗(yàn)組”的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究。自變量是教學(xué)方式,實(shí)驗(yàn)組采用自主講學(xué)教學(xué)方式,控制組采用傳統(tǒng)講授教學(xué)方式,因變量是教學(xué)效果。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,即實(shí)驗(yàn)組學(xué)員在分析問題、解決問題能力、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、語言表達(dá)能力、信息素養(yǎng)等方面有明顯提高,較控制組有顯著的優(yōu)越性。實(shí)踐證明本文提出的網(wǎng)絡(luò)資源輔助的自主講學(xué)的教學(xué)方式在教學(xué)中取得了很好的教學(xué)效果,對(duì)于軍
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