英語教學(xué)中基于語用功能的模糊語言研究.pdf

1、語言的模糊性是廣泛存在于人類言語交際中的語言現(xiàn)象，是人類自然語言的固有特征，當(dāng)然這種現(xiàn)象在英語教學(xué)中也不例外。 在模糊語言的啟發(fā)下，美國控制論專家扎德(L．A．Zadeh)于1965年創(chuàng)立了模糊集合論，對(duì)語言學(xué)的研究產(chǎn)生了重要影響。模糊語言學(xué)就是在運(yùn)用模糊集合論研究模糊語言的過程中所產(chǎn)生的一門新興學(xué)科。它為語言學(xué)等諸多學(xué)科提供了新的研究方法。 二十世紀(jì)七十年代，伍鐵平先生首次將模糊理論引入我國。但無論是伍鐵平先生還是后來

2、步入這一領(lǐng)域的其他語言研究者，大多數(shù)都是從語義學(xué)角度出發(fā)，而對(duì)于語用層面的關(guān)注則比較少。此外，將模糊語言的理論應(yīng)用于英語教學(xué)實(shí)踐的研究也不多見。我們研究模糊理論的目的并不是為了理論而理論，重點(diǎn)應(yīng)該在于應(yīng)用，因此從語用功能的角度對(duì)模糊語言進(jìn)行深入的研究，并分析其在英語教學(xué)中的應(yīng)用，則是本文的兩個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。 鑒于此，本文在前人研究的基礎(chǔ)上，采用定性分析的方法，運(yùn)用查奈爾(J．Channell)的模糊語言理論，從語用功能的角度對(duì)英語教學(xué)

3、環(huán)節(jié)中的模糊語言現(xiàn)象進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上闡述了其對(duì)英語教學(xué)的啟示，以期使教師的教學(xué)更加有效，最終從整體上提高英語教學(xué)質(zhì)量。 本文包括以下四章： 第一章是引言部分，簡要介紹了模糊語言是一種普遍的語言現(xiàn)象，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，并簡述了前人研究的成果及其局限性，提出本研究的目的、意義和方法。 第二章是文獻(xiàn)綜述部分，在綜合分析國內(nèi)外研究者對(duì)模糊語言、英語教學(xué)中的模糊語言研究成果的基礎(chǔ)上，作者明確了本文所依據(jù)的研究

4、理論，即模糊語言的語用功能，并闡述了其在英語教學(xué)中的重要作用。 第三章重點(diǎn)分析了在英語教學(xué)中大量存在的模糊語言現(xiàn)象，例如語音學(xué)、詞匯學(xué)、文學(xué)作品等中的語用模糊，從而呼吁教師能夠充分重視英語教學(xué)中的模糊現(xiàn)象。 第四章以第三章的分析為依據(jù)，進(jìn)一步闡述了研究模糊語言的語用功能對(duì)英語教學(xué)的啟示意義，主要表現(xiàn)為師生雙方。一方面教師通過在課堂上使用模糊語言可以緩和氣氛，避免傷及師生面子；另一方面學(xué)生通過理解并掌握模糊語言可以進(jìn)一步提

5、高自身考試成績和文學(xué)鑒賞水平。最后作者通過對(duì)英語專業(yè)部分學(xué)生關(guān)于模糊語言及相關(guān)知識(shí)展開問卷調(diào)查，并與他們的專業(yè)四級(jí)成績進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問卷中取得高分的同學(xué)后來的四級(jí)成績普遍較高，從而證明了模糊語言及相關(guān)語用知識(shí)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要促進(jìn)作用。 文章最后是結(jié)論部分，總結(jié)歸納了本研究結(jié)果的重要意義，同時(shí)指出其不足及有助于今后研究的建議。 綜上所述，本研究從語用學(xué)的角度探析英語教學(xué)中的模糊現(xiàn)象，是一次新的嘗試，具有理論和現(xiàn)實(shí)意義。