永州市雙牌縣中學(xué)生物課程資源開(kāi)發(fā)利用的調(diào)查分析.pdf

1、bl0IogycurriCMIumresourcesinShuangPaiYongZhou指導(dǎo)老師姓名、職稱(chēng)隆塑塞鏊撞匡鯊盛盟絲塾豎湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室制表二零一一年十二月隨著我國(guó)新課程改的重視，課程資源的豐通過(guò)翻閱大量資料義、特點(diǎn)、分類(lèi)進(jìn)行了基本途徑等方面的理論在雙牌縣教育局教研室的幫助下，作者收集整理了雙牌縣生物課程資源分布的基本情況，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談的形式對(duì)雙牌縣生物課程資源開(kāi)發(fā)與利用的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要包

2、括校園內(nèi)外生物課程資源分布情況、生物教師的課程資源意識(shí)、課程資源識(shí)別情況、課程資源利用情況以及中學(xué)生對(duì)生物課程資源的了解與利用情況等。調(diào)查結(jié)果顯示，雙牌縣中學(xué)生物課程資源的開(kāi)發(fā)與利用依然存在著教師作為開(kāi)發(fā)利用課程資源的主體作用未得到充分的發(fā)揮；學(xué)生作為開(kāi)發(fā)利用課程資源的主體作用未得到應(yīng)有的重視；課程資源的開(kāi)發(fā)與利用的結(jié)構(gòu)單一等問(wèn)題。針對(duì)存在的問(wèn)題，筆者對(duì)雙牌縣中學(xué)生物課程資源開(kāi)發(fā)與利用的對(duì)策進(jìn)行了分析，指出應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手推動(dòng)雙牌縣