過程教學(xué)方法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)初步寫作的能力,是英語教學(xué)的目的之一?！比欢?在日常教學(xué)中,廣大師生卻對(duì)枯燥的英語寫作課堂充滿抱怨。因此,如何有效地教授英語寫作是現(xiàn)在很多教師和學(xué)者關(guān)心的問題。目前,在中國大致有兩種寫作教學(xué)方法被廣大教師采用:結(jié)果教學(xué)方法和過程教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的結(jié)果教學(xué)方法中,學(xué)生按要求書寫作文,然后教師簡單地批閱改錯(cuò),更關(guān)注的是單詞的拼寫,句子和語法。而過程教學(xué)方法是一種多稿寫

2、作教學(xué)法。過程教學(xué)方法要求學(xué)生在得到教師最終評(píng)價(jià)之前對(duì)一個(gè)寫作任務(wù)進(jìn)行多次改稿。它關(guān)注的是寫作者如何寫作,把寫作看作是一個(gè)過程而不是一件最終產(chǎn)品。在教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生明白寫作是由很多相互關(guān)聯(lián)的過程構(gòu)成的,例如頭腦風(fēng)暴,多稿寫作,小組合作,修改等。這種方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生是寫作的主體,而教師只是學(xué)生寫作的促進(jìn)者。基于上述分析,筆者提出假設(shè):過程教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣并且有效地提高高中生的英語