高中英語(yǔ)閱讀預(yù)測(cè)策略培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、閱讀是人們從外界獲取信息的主要途徑之一。英語(yǔ)閱讀無(wú)論在理論上還是實(shí)踐上都受到重視。英語(yǔ)閱讀策略的研究在近幾年更是受到關(guān)注，但偏重理論上的探索，缺少數(shù)據(jù)支持。 本文是在前人研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合所在學(xué)校學(xué)生的具體情況，根據(jù)對(duì)高一兩個(gè)班學(xué)生所進(jìn)行的為期五個(gè)多月的閱讀預(yù)測(cè)策略培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)研究撰寫而成。設(shè)計(jì)和做此實(shí)驗(yàn)的目的是檢驗(yàn)預(yù)測(cè)閱讀策略培訓(xùn)在高中的效果及可行性。所謂預(yù)測(cè)就是基于個(gè)人的背景知識(shí)猜測(cè)在新的情況下會(huì)發(fā)生什么事情。國(guó)內(nèi)外的研究表明

2、預(yù)測(cè)策略培訓(xùn)對(duì)于提高學(xué)習(xí)者的閱讀理解非常重要。不過(guò)，迄今為止，大部分關(guān)于此項(xiàng)策略的研究還都是以理論探討為主，或是在大學(xué)進(jìn)行的以第一語(yǔ)言習(xí)得或第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)為對(duì)象的研究。要通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明預(yù)測(cè)策略培訓(xùn)的效果，還有很長(zhǎng)的路要走。 預(yù)測(cè)作為重要的閱讀策略之一，應(yīng)主要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。在本實(shí)驗(yàn)中，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程持續(xù)了5個(gè)多月時(shí)間，從2008年1月到2008年7月。被試是高一年級(jí)兩個(gè)班的71名學(xué)生。三班是控制班，有35名學(xué)生，英語(yǔ)老師是關(guān)老

3、師。四班是實(shí)驗(yàn)班，有36名學(xué)生，為筆者所教。實(shí)驗(yàn)所使用教材(SB3和SB4)是由陳琳和SimonGreenall編寫，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中兩個(gè)班使用的教材及補(bǔ)充閱讀材料都相同，唯一不同的是教學(xué)方法。即實(shí)驗(yàn)班接受閱讀預(yù)測(cè)策略培訓(xùn)，對(duì)照班不接受此培訓(xùn)，而仍實(shí)行常規(guī)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，沒(méi)有添加課時(shí)。策略培訓(xùn)主要是在每周一節(jié)特地為提高學(xué)生的閱讀能力而設(shè)的閱讀課上進(jìn)行，并同課文教學(xué)結(jié)合起來(lái)。共包括8種預(yù)測(cè)。策略培訓(xùn)的程序可分為4

4、步。1、向?qū)W生介紹閱讀策略，包括其概念、使用的意義以及如何使用。2、基于教材向?qū)W生示范此策略的應(yīng)用。2、示范之后，讓學(xué)生應(yīng)用此策略解決閱讀中的問(wèn)題，并分組討論交給的閱讀任務(wù)。4、讓個(gè)別學(xué)生口述所培訓(xùn)策略是如何有助于文章的理解的。課后，要求學(xué)生將所學(xué)策略應(yīng)用于所布置的閱讀材料中去。 本研究使用了前測(cè)、中測(cè)、后測(cè)、問(wèn)卷調(diào)查、課文以及補(bǔ)充閱讀材料作為工具。為了保證測(cè)試的權(quán)威性，所選試卷均由河西區(qū)教學(xué)研究室設(shè)計(jì)，全區(qū)高中學(xué)生統(tǒng)一使用的試

5、卷。于2008年1月進(jìn)行的第一學(xué)期的期末考試作為前測(cè)，來(lái)決定哪些班最適合作為被試班級(jí)。中測(cè)于2008年6月進(jìn)行。2008年7月進(jìn)行的第二學(xué)期期末考試被作為后測(cè)，用以檢查預(yù)測(cè)策略培訓(xùn)的效果。在實(shí)驗(yàn)?zāi)┢冢M(jìn)行了一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查，以檢查經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)，兩個(gè)班學(xué)生在閱讀策略使用方面是否有差異。所有實(shí)驗(yàn)過(guò)程中搜集來(lái)的數(shù)據(jù)均經(jīng)過(guò)Z檢驗(yàn)，以查看實(shí)驗(yàn)效果。 本實(shí)驗(yàn)在精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真執(zhí)行的基礎(chǔ)上，得出以下結(jié)論： (1)預(yù)測(cè)策略培訓(xùn)能有效提高

6、學(xué)生的閱讀能力。 (2)預(yù)測(cè)策略培訓(xùn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。 (3)預(yù)測(cè)策略培訓(xùn)有助于提高學(xué)生的Ⅶ閱讀策略意識(shí)。 (4)在高中進(jìn)行預(yù)測(cè)策略培訓(xùn)是行之有效的。 盡管實(shí)驗(yàn)結(jié)果在一定程度上還比較令人滿意，本實(shí)驗(yàn)仍有一些局限性： 首先，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠長(zhǎng)，僅持續(xù)了5個(gè)多月時(shí)間。 其次，被試的人數(shù)不夠多，僅有71人參加了實(shí)驗(yàn)。另外，被試的英語(yǔ)水平相對(duì)較低，僅能代表少數(shù)的高中學(xué)生。本實(shí)驗(yàn)側(cè)重于預(yù)測(cè)策