普通高中新課程教師培訓(xùn)政策及其執(zhí)行的研究——以哈爾濱市為例.pdf

1、進入新世紀(jì)以后,伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的腳步,普通高中新課程改革試驗也逐步在全國范圍內(nèi)展開。為保證普通高中新課程的順利實施,國家在開展新一輪全員教師培訓(xùn)的同時,對高中教師進行了有關(guān)新課程的全員培訓(xùn)。在國家有關(guān)政策要求和各級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下,各地的普通高中新課程教師培訓(xùn)工作正在有條不紊地進行。及時了解有關(guān)普通高中新課程教師培訓(xùn)政策的執(zhí)行情況,將有助于我們總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),更好地為普通高中新課程改革提供師資保障,同時幫助教師借新課程改

2、革的機會實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。
　　 有鑒于此,本文選擇普通高中新課程教師培訓(xùn)政策的執(zhí)行為研究對象,采用文獻研究、問卷調(diào)查、訪談、比較分析等研究方法,以哈爾濱市普通高中新課程教師培訓(xùn)政策及其執(zhí)行情況作為研究內(nèi)容,在對哈爾濱市普通高中新課程教師培訓(xùn)工作進行深入調(diào)查的基礎(chǔ)上,揭示我國在執(zhí)行有關(guān)普通高中新課程教師培訓(xùn)的政策方面存在的問題,透析其原因并提出相關(guān)的對策建議。
　　 本論文的結(jié)構(gòu)主要由以下五個部分構(gòu)成:
　　

3、導(dǎo)論:介紹本論文的研究背景、國內(nèi)外有關(guān)研究的現(xiàn)狀、核心概念、研究思路與方法。
　　 第一章:對教師培訓(xùn)的內(nèi)涵、目的、執(zhí)行模式,普通高中新課程改革對教師的挑戰(zhàn),政策執(zhí)行的理論模式及政策執(zhí)行的分析路徑等有關(guān)理論進行闡述,以此作為本研究的理論基礎(chǔ)。
　　 第二章:在對有關(guān)普通高中新課程教師培訓(xùn)的政策進行分析和對哈爾濱市普通高中新課程教師培訓(xùn)工作進行實證調(diào)查的基礎(chǔ)上,呈現(xiàn)了哈爾濱市普通高中新課程教師培訓(xùn)的相關(guān)政策及其在政策執(zhí)行過

4、程中的特點及存在的問題,并從政策執(zhí)行的角度指出,造成這些問題的根源主要是新課程改革本身存在問題、教師培訓(xùn)政策目的與政策目標(biāo)取向不合理、政策執(zhí)行模式和培訓(xùn)管理模式存在弊端、政策執(zhí)行者本身存在問題,以及政策執(zhí)行過程中政策執(zhí)行相關(guān)人員之間存在利益博弈等。
　　 第三章:就如何解決普通高中新課程教師培訓(xùn)工作中在有關(guān)政策及其執(zhí)行方面存在的問題,提出了五點建議:理性認(rèn)識與實踐新課程改革;調(diào)整政策取向,細化政策目標(biāo);完善政策執(zhí)行模式,改進教師