西部地區(qū)農(nóng)村初中化學教師校本培訓模式研究——以四川省平昌縣為例.pdf

1、校本培訓是在教育行政部門和教師業(yè)務(wù)培訓部門、有關(guān)專家指導下，為了提高教師教育、教學和科研能力以及促進學校的發(fā)展，以學校為中心，以校長為第一責任人，由學校的一定機構(gòu)進行組織、規(guī)劃、實施，充分挖掘和利用校內(nèi)外資源，結(jié)合學校實際，采取多種形式，對學校全體教師進行的一種在職繼續(xù)教育模式。由于校本培訓更加關(guān)注教師教育教學實踐的學校和課堂，更加關(guān)注教師教學實踐能力的發(fā)展，能較好地解決“工學矛盾、經(jīng)費困難、針對性不強”等問題，是目前較好的一種教師培訓

2、模式。但是，西部地區(qū)農(nóng)村初級中學的校本培訓效果不盡人意。究其原因是一些學科教師人數(shù)少甚至只有1人的情況，目前的校本培訓模式難以滿足他們進行學科培訓的需要。由此，筆者以四川省平昌縣初級中學化學教師的新課程校本培訓為案例，在深入調(diào)查和訪談的情況下，構(gòu)建了“依托網(wǎng)絡(luò)，以片區(qū)教師培訓中心為主的區(qū)域性大校本培訓模式”，以適應(yīng)“地域廣、學科教師少，兼職教師多、學校設(shè)備落后、校與校分散”的特點。 本論文包含以下四個部分： 第一部分是前

3、言，指出了校本培訓模式研究的目的、研究思路和研究方法，突出本研究的價值所在。研究的目的從校本培訓和校本培訓模式研究的興起以及西部地區(qū)初中化學教師校本培訓實踐這三個方面進行了闡述。研究價值則也從三個方面闡述其理論和實踐價值。在研究方法方面主要有理論研究的文獻法和實證研究的訪談法和問卷調(diào)查法。 第二部分是對中小學教師校本培訓模式相關(guān)理論進行剖析，并以四川省平昌縣初級中學化學教師新課程學科校本培訓為案例，為構(gòu)建新的模式奠定理論和實踐基

4、礎(chǔ)。這部分以詳盡的文獻資料分析，剖析校本培訓模式的相關(guān)概念，為使西部地區(qū)初中化學教師對其有一個全面而清楚的認識，并以平昌縣初級中學化學教師新課程校本培訓為案例，為構(gòu)建新的培訓模式做理論和實踐參考。 第三部分在深入調(diào)查和訪談的基礎(chǔ)上構(gòu)建了新的校本培訓模式，闡述了構(gòu)建該模式的實踐和理論基礎(chǔ)、模式構(gòu)成要素、構(gòu)建模式的原則以及操作過程、特點以及在實施過程中注意的問題。 第四部分是結(jié)語部分，主要從由于主客觀因素，本研究還有亟待完善