新媒介環(huán)境下知識型社群的傳播實踐研究——以C計劃為例.pdf

1、隨著新媒介環(huán)境的不斷變化，各種各樣的在線知識社區(qū)不斷涌現(xiàn)。借助于微信、移動APP等形式，許多在線知識社區(qū)聚集的內容生產者和消費者越來越多，并擁有在線直播、知識付費等新型的知識傳播方式，其內容生產也涵蓋各個領域。而依托于這種集脫離時空限制、按需搜索、實時在線互動、知識付費等特色為一體的在線知識社區(qū)的便利性，以知識傳播和服務為主要目的的知識型社群有了更加廣泛的傳播范圍和更加強大的傳播效果。它們的知識傳播模式也因為借助了在線知識社區(qū)這種新的媒

2、介，而顯現(xiàn)出不同于傳統(tǒng)知識傳播的鮮活特征和方式。
　　這種新型的知識型社群恰好迎合了一批對精神文化生活需求較高的學習者和教育者。他們愿意為知識付費，愿意花時間和精力實現(xiàn)學習的終身化和跨界化。根據(jù)個人學習愛好和專業(yè)背景的差異，他們中有的發(fā)展為知識型社群的組織者和傳播者，有的則發(fā)展為知識型社群的學習者，借助于在線知識社區(qū)這一平臺，以及微信、線下活動等多種傳播途徑，達成一種知識傳播的良好互動。
　　本文創(chuàng)新性地使用了“民族志”研究

3、方法，選取知識型社群“C計劃”為研究個案，通過介入式觀察的視角，考察新媒介環(huán)境下知識型社群的知識傳播實踐特征。本文共有六個章節(jié)。第一章緒論，論述本文研究背景、研究意義、研究問題和研究方法。第二章文獻綜述與概念闡釋，概述現(xiàn)有的理論研究成果，以及知識社區(qū)和知識型社群的概念分析，正是知識社區(qū)的發(fā)展使當今的知識型社群有了新的傳播模式和手段。第三章是針對C計劃社群模式的考察，從其社群構成要素和社群運營機制兩方面進行分析。第四章考察C計劃的知識傳播