與人文、健康相融合的體育教育專業(yè)體操課程新體系的理論構(gòu)建.pdf

1、面對(duì)我國(guó)高等教育改革“人文教育與科學(xué)教育相融合”的總體趨勢(shì)和高等體育教育專業(yè)“體育教育與健康教育相融合”的培養(yǎng)目標(biāo)及其培養(yǎng)規(guī)格的要求，結(jié)合國(guó)際高等教育“以學(xué)生為本”的發(fā)展潮流，提出構(gòu)建我國(guó)高等體育教育專業(yè)與人文、健康相融合的體操課程新體系的理論研究設(shè)想，并就該體系的主要問(wèn)題進(jìn)行探索性研究。旨在為我國(guó)高等院校體育教育專業(yè)體操課程科學(xué)體系的建立提供思路、參考和借鑒，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)體操課程及其教學(xué)改革的進(jìn)一步深入和發(fā)展。 本文主要采

2、用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和系統(tǒng)法對(duì)構(gòu)建我國(guó)高等體育教育專業(yè)體操課程新體系的主要問(wèn)題進(jìn)行了較為細(xì)致的研究。通過(guò)分析體操的教育思想或教育理念的發(fā)展歷程，確立了體操課程新體系的教育理念，即通過(guò)體操文化的傳承，培養(yǎng)全面發(fā)展的完整的人——具有人文精神、科學(xué)精神和健康意識(shí)的復(fù)合型體操教育人才。在課程目標(biāo)上，依據(jù)國(guó)家相關(guān)文件要求，結(jié)合體操課程的自身特點(diǎn)，制定出了相應(yīng)的對(duì)應(yīng)“運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)”五大課程領(lǐng)域目標(biāo)的體操課程的

3、基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。在課程內(nèi)容設(shè)置上，提出了融合五大課程領(lǐng)域目標(biāo)及人文教育內(nèi)容、科學(xué)教育與技術(shù)技能教育內(nèi)容、健康教育內(nèi)容的體操理論課與實(shí)踐課的內(nèi)容設(shè)置，并提出設(shè)置“體操拓展類群”和“體操頂點(diǎn)課程”等具有創(chuàng)新性的相關(guān)內(nèi)容。在課程實(shí)施方面，提出體操課程新體系的課程實(shí)施要充分運(yùn)用人文教育、科學(xué)教育與技術(shù)技能教育、健康教育有機(jī)融合的教育手段，在充分作用于“運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)”五大課程領(lǐng)域目標(biāo)的基礎(chǔ)上，達(dá)到培養(yǎng)全面發(fā)

4、展的完整的人。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，提出體操學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)以“育人”為宗旨，采取定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、注重綜合評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)原則，采用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。并為每種評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)出供參考的三種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)量表的樣表。 體操課程體系是體育課程體系的一個(gè)子系統(tǒng)，作為一個(gè)相對(duì)完整的體操課程體系來(lái)講除了本文所述的教育理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置、課程實(shí)施及評(píng)價(jià)之外，還包括諸如課程結(jié)構(gòu)、課程管理、課程計(jì)劃、教材等許多