孔子學(xué)院教育功能研究.pdf

1、自2004年11月21日全球首家孔子學(xué)院在韓國首爾成立，孔子學(xué)院已走過十年的歷程，截至2013年年底，全球已建立440所孔子學(xué)院和646個孔子課堂，分布在120個國家（地區(qū)）。①隨著孔子學(xué)院規(guī)模的不斷擴(kuò)大，它對世界的影響也日益增強(qiáng)。孔子學(xué)院不但是中國對外推廣漢語教學(xué)的重要機(jī)構(gòu)，也是促進(jìn)中外文化交流、提升中國國際形象的重要載體，它做為一個以漢語教學(xué)和文化傳播為主的綜合性教育文化交流平臺，已成為世界了解中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的重要窗口。

2、>　　孔子學(xué)院之所以能在短時間內(nèi)迅速發(fā)展，除了日益增長的漢語學(xué)習(xí)需求，還由于自身定位準(zhǔn)確、機(jī)制合理，符合當(dāng)前國際社會環(huán)境和教育發(fā)展的時代要求。一方面，全球化使不同國家和民族之間教育文化交流日益頻繁，各國教育文化不斷走向開放與合作，各種新型教育主體、傳播形式不斷涌現(xiàn)，使人們面對的教育文化環(huán)境越來越多元化、國際化。另一方面，隨著中國國力增強(qiáng)，國際地位不斷提高，國內(nèi)外了解中國的需求不斷上漲，中國需要向世界正確的呈現(xiàn)自己，進(jìn)而提高自己的國際話語

3、競爭力?？鬃訉W(xué)院作為全球化背景下的新型教育跨境合作形式，是時代發(fā)展和社會需求相結(jié)合的產(chǎn)物?？鬃訉W(xué)院以一種主動走出去的態(tài)勢讓世界更好的了解中國，以一種教育合作的方式從事語言教學(xué)與文化傳播，不但促進(jìn)了中外教育文化交流，增加了世界教育文化的多樣性，還直接影響和沖擊了國內(nèi)外教育體系，推進(jìn)了各國教育變革。
　　孔子學(xué)院不同于一般的語言教學(xué)機(jī)構(gòu)，其教學(xué)活動的開展肩負(fù)了文化傳播的重任;孔子學(xué)院不同于一般的文化推廣機(jī)構(gòu)，它在促進(jìn)文化交流的同時，有

4、效促進(jìn)了各國教育的改革發(fā)展，增強(qiáng)了教育的開放性和國際化水平。雖然很多中國大學(xué)也在做教育國際交流，但大部分是在本土層面進(jìn)行的，以一種“引進(jìn)來”的方式，吸引外國教育的介入，而孔子學(xué)院是以一種主動“走出去”的方式，積極參與國際層面的教育競爭與合作。這種跨國合作不同于一般的跨國公司，它涉及到意識形態(tài)層面，會影響人們的思想觀念與思維模式，具有鮮明的教育特性。所以，對孔子學(xué)院教育功能進(jìn)行研究，既是來自于教育改革實(shí)踐的理論訴求，也是中國教育文化主動走

5、出去，積極融入世界教育文化體系，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
　　本研究借鑒教育傳播學(xué)和教育生態(tài)學(xué)的視角，運(yùn)用基于資源和網(wǎng)絡(luò)的理論，對孔子學(xué)院教育功能問題進(jìn)行分析。在總結(jié)孔子學(xué)院教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析孔子學(xué)院教育功能的內(nèi)涵，探尋制約孔子學(xué)院教育功能實(shí)現(xiàn)的主要因素，闡述孔子學(xué)院教育功能的實(shí)現(xiàn)路徑，并為教育功能的進(jìn)一步優(yōu)化提出建議。希望通過對這一領(lǐng)域的研究，促進(jìn)孔子學(xué)院教育功能的完善，進(jìn)一步推動孔子學(xué)院的健康、持

6、續(xù)發(fā)展。
　　本研究試圖回答以下幾個問題:孔子學(xué)院作為一個教育主體在全球化背景下有何特殊性？孔子學(xué)院教育功能的體現(xiàn)及它對整個社會產(chǎn)生了哪些影響？孔子學(xué)院教育功能的影響機(jī)制與實(shí)現(xiàn)機(jī)制是什么？進(jìn)一步提升孔子學(xué)院教育功能的途徑有哪些？圍繞上述問題，全文共分7章，各章具體內(nèi)容如下:
　　第1章，導(dǎo)論，主要介紹研究緣起與意義、理論基礎(chǔ)與研究綜述、整體思路與研究框架。
　　第2章，孔子學(xué)院的教育現(xiàn)狀。本章首先分析了孔子學(xué)院作為教育

7、主體的必然性與獨(dú)特性，認(rèn)為孔子學(xué)院作為一個新型教育主體，既是時代與社會發(fā)展的必然要求，又有區(qū)別于其他教育機(jī)構(gòu)和傳播機(jī)構(gòu)的特性。其次，本章梳理、分析了孔子學(xué)院目前存在的幾種主要類型，認(rèn)為不同類型的孔子學(xué)院教育理念與運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制不同，它們運(yùn)用多符號的媒介資源，通過漢語教學(xué)、文化交流、漢語與中國文化研究、社區(qū)服務(wù)等途徑開展工作。最后，總結(jié)了孔子學(xué)院的教育特點(diǎn)，認(rèn)為地域與理念的雙重跨界、社會環(huán)境和教育體系的雙層嵌入、當(dāng)?shù)匦枨笈c教育形式的多樣綜合、多

8、主體與多層次的交往合作是其主要特點(diǎn)。
　　第3章，孔子學(xué)院教育功能的內(nèi)涵。孔子學(xué)院的教育現(xiàn)狀決定了孔子學(xué)院的教育功能，本章對孔子學(xué)院的教育功能進(jìn)行界定，分析了孔子學(xué)院教育功能的輻射層面，進(jìn)而從語言技能提升與需求滿足、文化傳承與跨文化對話、國際理解與國際協(xié)作、行業(yè)孵化與階層培育、教育開放與教育合作、制度變革與生態(tài)平衡等方面探討了孔子學(xué)院教育功能的體現(xiàn)。
　　第4章，孔子學(xué)院教育功能實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。本章認(rèn)為理念因素、自身因素、合作因

9、素和地區(qū)因素是孔子學(xué)院教育功能實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)要素，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從孔子學(xué)院對功能取向的定位、對自身教育的完善、與合作主體的互動、與地方政府的博弈等方面分析了孔子學(xué)院教育功能實(shí)現(xiàn)的制約因素。
　　第5章，孔子學(xué)院教育功能實(shí)現(xiàn)的路徑。本章運(yùn)用基于資源和網(wǎng)絡(luò)的理論，重點(diǎn)分析了孔子學(xué)院教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、運(yùn)轉(zhuǎn)與影響。在全球化背景下，教育主體要達(dá)到教育價值最大化的目的，就要創(chuàng)造全球教育資源整合網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)組織在資源整合中的重要作用?？鬃訉W(xué)院教

10、育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建是孔子學(xué)院教育功能實(shí)現(xiàn)的主要路徑，本章分析了孔子學(xué)院教育網(wǎng)絡(luò)的層次性及相互關(guān)系，探討了多種合作狀態(tài)下不同行為主體之間的交互行為特征和效果。本章指出，聯(lián)動傳播是孔子學(xué)院教育網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)轉(zhuǎn)模式，進(jìn)而探討了在網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系少、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新能力差的情況下如何對孔子學(xué)院教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行維護(hù)。最后，本章進(jìn)一步分析了孔子學(xué)院教育網(wǎng)絡(luò)在競爭優(yōu)勢和傳播效應(yīng)方面的影響。
　　第6章，孔子學(xué)院教育功能的優(yōu)化。本章主要探討如何提升孔子學(xué)院的教育價值，從政府部門

11、、孔子學(xué)院總部、孔子學(xué)院自身、教育傳播者等不同維度提出建議，探索了可持續(xù)性的語言文化傳播策略。研究認(rèn)為，政府部門要為孔子學(xué)院的良性運(yùn)轉(zhuǎn)提供法律保障、營造寬松的國際環(huán)境;孔子學(xué)院總部要為孔子學(xué)院的治理改進(jìn)提供組織保障和制度依據(jù);孔子學(xué)院自身需要適應(yīng)和滿足不同學(xué)習(xí)需求，從教育內(nèi)容、教育形式、教育環(huán)境等方面進(jìn)行完善;教育傳播者需要培養(yǎng)、提升傳播素養(yǎng)與傳播能力，從而實(shí)現(xiàn)有效溝通與交流。
　　第7章，回顧與總結(jié)。對本文的主要觀點(diǎn)、結(jié)論和創(chuàng)新