英語專業(yè)教學(xué)大綱和詞匯大綱對(duì)閱讀小說的詞匯要求研究.pdf

1、英語專業(yè)教學(xué)大綱是高校英語專業(yè)教學(xué)的指南，在課程設(shè)置、教學(xué)要求等方面對(duì)英語專業(yè)的教學(xué)做出了細(xì)致的規(guī)范和說明。而詞匯大綱則是教學(xué)大綱的一個(gè)重要附件，二者能否相互匹配將直接決定其實(shí)用性，即詞匯大綱規(guī)定的詞匯能否滿足學(xué)生根據(jù)教學(xué)大綱要求完成的實(shí)際閱讀需求。此次研究目的則在于驗(yàn)證二者的要求是否匹配，解答上述疑問。該研究不僅能夠給以上兩份文件的修訂提出參考意見，同時(shí)也由于國內(nèi)外在此方面研究的缺乏而顯得比較創(chuàng)新。
　　英語專業(yè)教學(xué)大綱中規(guī)定，

2、低年級(jí)學(xué)生應(yīng)讀懂難度相當(dāng)于《兒子與情人》的英文原著，高年級(jí)學(xué)生應(yīng)讀懂難度相當(dāng)于《了不起的蓋茨比》和《第三帝國的興衰》的英文原著。因此，此次研究選擇了這三本書作為研究材料。此外，本次研究使用了詞頻分析軟件Range和一個(gè)含有詞族化所給單詞的網(wǎng)站www.lextutor.ca來輔助分析。
　　在此次研究中，研究者總共進(jìn)行了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。在第一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，研究者根據(jù)英語專業(yè)詞匯大綱自己制作了basewordlists，用來在Range軟件的幫

3、助下分析研究材料的詞匯覆蓋率。在第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，研究者使用了Range軟件自帶的basewordlists，用來分析研究材料的詞頻分布。兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致顯示，就詞匯層面而言，英語專業(yè)低年級(jí)學(xué)生不能輕松讀懂《兒子與情人》;而英語專業(yè)高年級(jí)的學(xué)生能夠輕松讀懂《了不起的蓋茨比》和《第三帝國的興衰》。
　　基于這些結(jié)果，研究者建議，英語專業(yè)教學(xué)大綱應(yīng)將《兒子與情人》換成用詞更加簡單的小說，或者提高對(duì)英語專業(yè)低年級(jí)學(xué)生的詞匯要求，以使其英語專