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文檔簡介
1、本選題是關(guān)于對外漢語初級課程核心詞匯教學(xué)大綱的研究。 本研究在初級語言課程必須有核心詞匯教學(xué)大綱指導(dǎo)詞匯教學(xué)這一基本理念上,主要回答兩個問題:(1)什么詞匯為對外漢語初級課程的核心詞匯;(2)如何建立為教學(xué)服務(wù)的核心詞匯大綱。 “核心詞匯就是最基本的詞匯,它們只滿足最基本的表達(dá)需要”(Carter,1992)。核心詞匯也稱作基礎(chǔ)詞匯、基本詞匯,是所有詞匯中最基本、最簡單的詞匯,也是所有操母語者都普遍使用的詞匯。而詞匯習(xí)得
2、是語言習(xí)得的最基本要素,學(xué)語言始自詞匯,沒有詞匯就不可能形成句法規(guī)則。那么,這些核心詞匯究竟是些什么詞?把它們界定為核心詞匯的依據(jù)是什么?所謂詞匯的最基本、最核心的意思又是什么?是否高頻詞就是核心詞? 教學(xué)大綱是用來指導(dǎo)教學(xué)的文件,教學(xué)大綱除了要對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)時間等等做出明確規(guī)定外,更要對教學(xué)內(nèi)容有具體、詳細(xì)的說明和描述。詞匯表是否就是詞匯教學(xué)大綱?詞匯教學(xué)大綱如何處理多義詞?簡單的對應(yīng)詞翻譯是否有助詞匯教學(xué)?初級語
3、言課程的核心詞匯量應(yīng)該是多少? 通過整理各類社會語料研究得出的高頻詞、教學(xué)中使用的常用詞,分析各地初級教材處理詞匯教學(xué)的方法,展示目前對外漢語特別是初級階段詞匯教學(xué)的種種現(xiàn)象,本研究旨在一方面確認(rèn)一份具可信度的對外漢語初級課程核心詞匯表,并依據(jù)該份詞匯表建立為教學(xué)服務(wù)的詞匯大綱,另一方面通過研究過程,深入思考有關(guān)詞匯教學(xué)中的具體問題,充分認(rèn)識慎重、科學(xué)地處理詞匯教學(xué)的價值和意義。 用于教學(xué)目的的核心詞匯究竟是些什么詞?很
4、多學(xué)者都指出核心詞匯不能只以高頻率為選擇標(biāo)準(zhǔn)。本研究則發(fā)現(xiàn),用于教學(xué)的詞匯有的以高頻詞為依據(jù),有的則憑感覺,沒有具體選擇依據(jù)。本研究則提出在選擇語言教學(xué)的核心詞匯時,詞匯在社會上、生活中的使用頻率起重要作用,而使用頻率有三種,(1)高頻詞;(2)常用詞;(3)詞義頻率。本研究認(rèn)為僅高頻詞或常用詞二者,任何一種都不足以成為初級語言課程的教學(xué)詞匯,教學(xué)詞匯必須要參考兩類詞匯,并通過統(tǒng)計詞義頻率獲得。 確立了詞匯表是否就等于建立了詞匯
5、大綱?從理論上看,詞匯大綱遠(yuǎn)非一份簡單干凈的詞匯表,但實際上幾乎所有語言教學(xué)大綱的詞匯部分就是詞匯表。初級漢語學(xué)習(xí)者要面對的核心詞匯,很多詞都是多義詞。詞匯大綱應(yīng)該如何處理多義詞?本研究認(rèn)為在詞匯大綱中,對多義詞應(yīng)以詞義的使用頻率為順序,一個詞匯的哪項詞義使用的最多,應(yīng)在詞匯大綱中有所體現(xiàn)。 本研究在調(diào)查初級漢語課程詞匯時,發(fā)現(xiàn)的另一個問題是詞匯量。初級課程應(yīng)該學(xué)習(xí)多少詞匯才算是合理、有效,各家做法不同,差異非常大。除上述之外,
6、本研究還對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的其他問題,如對應(yīng)詞的翻譯、詞匯注釋和舉例等等,進(jìn)行了探討和分析。 本研究所用的主要研究材料分兩種:一種是公開發(fā)表的漢語學(xué)習(xí)詞匯表,包括來自中國大陸、臺灣及海外的四份詞匯表。一種是公開發(fā)表的、較著名的對外漢語教材,包括來自中國大陸、臺灣、香港及美國的六本教材。在研究方法上,為求研究成果的科學(xué)性,本研究遵循理論與實踐相結(jié)合的原則,采用文獻(xiàn)閱讀、調(diào)查統(tǒng)計、比較分析等方法,在全面收集數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和統(tǒng)
7、計,再對統(tǒng)計的結(jié)果進(jìn)行比較和分析,從而得出結(jié)論并做出總結(jié)。 本研究的成果,一是針對初級漢語學(xué)習(xí)者而設(shè)計的初級課程核心詞匯表;二是根據(jù)核心詞匯表建立的以語言運用為最根本目的的詞匯教學(xué)大綱。針對初級漢語學(xué)習(xí)者而設(shè)計的初級課程核心詞匯表的建立主要有兩項成果:(1)對高頻詞做等級劃分;(2)建立最常用詞。本研究建立的核心詞匯表是基于這二者而成,具有客觀性、科學(xué)性,對漢語初級課程教學(xué)具有參考價值。根據(jù)核心詞匯表建立的、以語言運用為根本目的
8、的核心詞匯教學(xué)大綱,主要有五項成果:(1)以詞義為主,主要體現(xiàn)在兩個方面,一是排序,二是定義;(2)以舉例為主;(3)舉例以大綱中的詞義為主;(4)不標(biāo)注詞性;(5)解釋說明以英文為主,舉例采用漢英雙語。 本研究也意識到一些潛在問題,不少學(xué)者也都提醒核心詞匯表雖然對語言初級學(xué)習(xí)者有很大幫助但并非萬能。完整有效的教學(xué)大綱需要經(jīng)歷設(shè)計、發(fā)展、實踐、修訂、補(bǔ)充、完善的過程。本研究目前的成果只是完成了最初的一小步,詞匯大綱的最終目的要通
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