詞匯銜接模式在英語專業(yè)學(xué)生閱讀理解教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、在英語教學(xué)中,閱讀教學(xué)對提高學(xué)生的綜合能力起著至關(guān)重要的作用。因此,抓好學(xué)生的閱讀能力的訓(xùn)練是英語教學(xué)中迫切需要解決的問題。但是,目前在閱讀理解教學(xué)中大多數(shù)教師對語篇中的詞匯講解主要圍繞著詞的語義和句法兩個層面展開,卻忽略了語篇中的詞匯銜接及其對連貫語篇的作用。
　　本研究旨在探究將詞匯銜接理論應(yīng)用于英語專業(yè)學(xué)生的閱讀理解中,對學(xué)生閱讀理解能力的影響,其意義在于鼓勵學(xué)生在閱讀過程中能有效地運用詞匯銜接理論,加深對語篇的理解,拓寬思

2、路,并且試圖為英語教師進行閱讀教學(xué)從宏觀上提供一些參考性的建議。本研究包含三個研究問題,第一,將Michael Hoey的詞匯銜接理論應(yīng)用于英語專業(yè)學(xué)生的閱讀理解中,是否能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力?第二,如果可以提高,那么對于各個不同水平組學(xué)生閱讀理解能力的影響如何?第三,對于閱讀理解中的不同題型,又有什么影響?本研究的研究對象為甘肅省政法學(xué)院英語專業(yè)大一學(xué)生115位.研究工具有調(diào)查問卷,前后測試卷及SPSS。本研究設(shè)計了一個學(xué)期的教學(xué)

3、實驗驗證該理論的可行性,并通過實驗表明,Michael Hoey的詞匯銜接理論應(yīng)用于英語專業(yè)學(xué)生的閱讀理解中,能夠有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。
　　本論文以候易(Hoey)的詞匯銜接理論為理論依據(jù),將語篇中的詞匯聯(lián)結(jié)模式引入英語閱讀教學(xué)中.詞匯銜接理論主要強調(diào)閱讀理解應(yīng)該從宏觀和微觀層面上進行,強調(diào)從整體上對語篇進行理解,在語篇層次上著重理解高頻詞的意思。它強調(diào)語篇的關(guān)系是層次的,非線性的,并指出詞匯重復(fù)所形成的粘結(jié)可用來鑒別不

4、同類型的句式,因此,該模式只適合于非敘事性語篇。
　　本論文由六部分組成.第一部分討論了本研究的背景,目的和意義。
　　第二部分為文獻綜述,主要就本研究在國內(nèi)外的發(fā)展和研究狀況進行了簡要回顧。
　　第三部分主要介紹了Michael Hoey的詞匯銜接理論的相關(guān)內(nèi)容。
　　第四部分闡述了實驗的設(shè)計、方法和具體的教學(xué)步驟。
　　第五部分對數(shù)據(jù)進行分析,并得出研究結(jié)果.
　　第六部分總結(jié)全文,得出如下結(jié)論: