論對外漢語教學的軟實力傳播.pdf

1、本文以對外漢語教學中的軟實力為對象進行研究。文章以五個理論為指導，社會學說的符號互動理論、語言學說的言語行為理論和國際關系學中的建構主義理論、對外漢語教學理論、軟實力功能理論，運用靜態(tài)與動態(tài)相結合、描寫與解釋相結合、圖文并茂相結合、宏觀與微觀相結合的方法，對對外漢語教學中的軟實力進行層層剖析。在研究中盡量做到觀察充分、描述得體、解釋到位。全文主要包括以下幾個部分：
　　 引言和文獻綜述，簡述對外漢語教學軟實力傳播的研究現(xiàn)狀和研究

2、意義；概述了對外漢語教學軟實力的研究意義；介紹本文運用的研究方法。
　　 一、歷史上的對外漢語教學中軟實力的傳播。這一部分在查閱大量史料的基礎上對歷史上對外漢語教學軟實力傳播的現(xiàn)象進行總結。以歷史上的對外漢語教學中的軟實力傳播的典型現(xiàn)象為例，進行歸納從而得出每個朝代對外漢語教學軟實力傳播的特點以此證明了我國語言文字自古就以“柔弱”之力馳騁天下之至堅。鼓勵了大家提升漢語的品牌的意識。
　　 二、對外漢語教學軟實力傳播的概述

3、。第二部分主要從科學的角度進行論述。全章主要圍繞軟實力這個詞，闡述了對外漢語教學軟實力傳播的性質和特征，并對“對外”、“軟實力”“教學”以及“傳播”做了較詳細地闡述。其中對“軟實力”的論述最為詳盡，對外漢語教學的軟實力不僅是特殊層次的文化軟實力而且具有強大的語言說服力、感染力和號召力。
　　 三、對外漢語教學軟實力傳播的過程。第三部分是本論文的重點。這一章主要從動態(tài)的微觀的角度去把握對外漢語教學軟實力的傳播。這一部分首先結合符號

4、互動理論以此來論證語言在社會傳播的過程中具有與社會的互動性，保持了良好的互動性就有利于對外漢語教學的軟實力傳播，反之則阻礙對外漢語教學的軟實力傳播。然后以軟實力發(fā)揮功能理論為基礎導出漢語軟實力發(fā)揮功能的過程，即好感——認同——支持的過程，并且以此對對外漢語教學軟實力資源進行重組并進行三個分層研究，接下來的三層研究中，結合對外漢語教學中的中介語理論、偏誤分析理論、漢外對比理論等探討如何提高漢語軟實力傳播的效率。
　　 四、對外漢語