以嵌入式習(xí)語教學(xué)提高大學(xué)生跨文化交際能力的實(shí)證研究.pdf

1、全球化趨勢使跨文化交際成為一種常見的交流方式，然而成功的跨文化交際并非易事。經(jīng)過數(shù)年的英語學(xué)習(xí)，很多中國學(xué)生的跨文化交際能力仍然較低，常常出現(xiàn)語用失誤。他們雖然接受了7到9年的英語教育，但這并未能保證其具備與外國人成功交際的能力，其中很大一部分原因在于，之前的英語教育大多圍繞基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，很少涉及跨文化交際中所必需的雙語文化的講解。
　　基于以上認(rèn)識(shí)以及習(xí)語富含文化的特征，本研究提出了三個(gè)假設(shè)：
　　1）嵌入式習(xí)語教學(xué)能有

2、效擴(kuò)大大學(xué)生文化詞匯量；
　　2）嵌入式習(xí)語教學(xué)能顯著提高大學(xué)生對(duì)雙語文化的掌握；
　　3）嵌入式習(xí)語教學(xué)對(duì)跨文化交際能力的提升具有積極影響。
　　以上假設(shè)通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證。
　　本研究以南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院大學(xué)一年級(jí)非英語專業(yè)2個(gè)班學(xué)生為研究對(duì)象，一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組，另一個(gè)班為對(duì)照組。研究之初，通過前測了解兩組學(xué)生的跨文化交際能力現(xiàn)狀，然后針對(duì)實(shí)驗(yàn)組設(shè)計(jì)嵌入式習(xí)語教學(xué)，即在每節(jié)課中抽出約15分鐘進(jìn)行英漢習(xí)語

3、教學(xué)，并把習(xí)語教學(xué)與常規(guī)英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，以增加雙語文化導(dǎo)入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)持續(xù)11周。學(xué)期末對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行后測，然后分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、訪談結(jié)果、課堂觀察等方面的情況，對(duì)上述三個(gè)假設(shè)分別進(jìn)行驗(yàn)證。
　　實(shí)驗(yàn)證明，本研究提出的第一個(gè)假設(shè)成立，即嵌入式習(xí)語教學(xué)能顯著擴(kuò)大大學(xué)生的文化詞匯量；第二個(gè)假設(shè)能夠成立，也就是說，嵌入式習(xí)語教學(xué)可以顯著增加大學(xué)生對(duì)雙語文化的掌握；第三個(gè)假設(shè)成立，即嵌入式習(xí)語教學(xué)對(duì)大學(xué)生跨文化交際能力的提升具有積極的