焦慮因素與英語(yǔ)口語(yǔ)關(guān)系的研究.pdf

1、本項(xiàng)研究旨在探討中國(guó)職業(yè)院校大學(xué)生英語(yǔ)課堂上的語(yǔ)言焦慮現(xiàn)象及其與英語(yǔ)口語(yǔ)之間的關(guān)系。作者以金陵科技學(xué)院本科一年級(jí)124名大學(xué)生為受試對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查研究，采用了一個(gè)由“背景問(wèn)卷”以及經(jīng)過(guò)改編的“外語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)焦慮量表”組成的問(wèn)卷調(diào)查作為研究工具進(jìn)行實(shí)證研究，并就此針對(duì)口語(yǔ)課堂開展了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容集中在以下幾方面： 首先簡(jiǎn)要闡述了國(guó)內(nèi)外情感因素和外語(yǔ)焦慮研究的歷史及其現(xiàn)狀。在相關(guān)文獻(xiàn)的啟發(fā)下，作者試圖探討中國(guó)職業(yè)院校非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生的

2、外語(yǔ)課堂焦慮現(xiàn)象，全面了解學(xué)生在外語(yǔ)口語(yǔ)課堂上的焦慮感，探求緩解高焦慮的途徑。其次，在擺出問(wèn)題的情況下，作者采用問(wèn)卷、訪談等工具結(jié)合課堂觀察進(jìn)行研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生在英語(yǔ)課堂上確實(shí)存在某種程度的焦慮感；數(shù)據(jù)分析顯示，這種焦慮感并沒(méi)有性別意義上的顯著差異；英語(yǔ)口語(yǔ)焦慮與口語(yǔ)成績(jī)之間存在著顯著的負(fù)相關(guān)；以學(xué)生為中心、以完成任務(wù)為目標(biāo)的交際教學(xué)法比以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)法更能消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的不良焦慮狀態(tài)。通過(guò)學(xué)生訪談及課堂觀