中國企業(yè)知識領導與員工知識行為間關系的理論與實證研究.pdf

1、作為知識經(jīng)濟時代的一種新型領導模式，知識領導直到21世紀才開始受到西方學者的重視。本文在梳理總結(jié)以往研究的基礎上，以知識理論和領導理論為基礎，對知識領導與員工知識行為間的關系問題進行了深度解釋和系統(tǒng)剖析，主要解決三個問題:“知識經(jīng)濟的大背景下的領導模式是否有別于傳統(tǒng)領導模式？管理者的知識領導差異是否會影響員工知識行為？如果有影響，影響途徑又是如何形成的呢？”圍繞這些問題，本文開展了以下的研究。
　　研究一，構(gòu)建中國文化情境下的知識

2、領導內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以領導權力來源理論為視角，按照量表開發(fā)的基本程序，采用文獻分析、實地調(diào)研訪談和調(diào)查問卷等方法，設計知識領導的初始量表，通過因子分析進行統(tǒng)計意義上的探索和驗證，最終形成中國文化情境下知識領導的測量量表。研究結(jié)果表明，知識領導是一個多維度的概念，由激發(fā)學習、支持學習、發(fā)揮典范、營造氛圍和鼓勵創(chuàng)新五個維度，25個題項構(gòu)成。與西方研究結(jié)果相比，中國文化情境下的知識領導內(nèi)容結(jié)構(gòu)中單獨發(fā)展了推動創(chuàng)新維度，并且在激發(fā)學習和發(fā)揮典范的具體

3、表現(xiàn)上存在差異。
　　研究二，分析知識領導對與員工知識行為的驅(qū)動作用。以路徑-目標理論為基礎，構(gòu)建了知識領導對員工知識行為影響的因果模型，通過自編的“中國企業(yè)知識領導與員工知識行為關系的調(diào)查問卷”，有效回收調(diào)查問卷313份，運用方差分析、相關分析和多元回歸分析驗證了兩者之間的關系。檢驗結(jié)果表明，作為重要的組織情境變量，知識領導對于員工知識獲取、知識分享和知識創(chuàng)造均有顯著影響，其中激發(fā)學習和發(fā)揮典范的預測效果最為明顯。
　　研

4、究三，探討知識領導對員工知識行為的影響路徑，分為兩個子研究。子研究1遵循“領導行為→認知過程→個體行為”的基本研究路徑，檢驗了組織認同在知識領導與員工知識行為間的中介作用。研究結(jié)果表明，知識領導對員工知識行為的影響部分通過組織認同來實現(xiàn)，且不同類型的組織認同在知識領導與知識行為間的中介效應不等。子研究2遵循“情境因素X個體因素→個體行為”的基本研究路徑，檢驗了主動性人格在知識領導與員工知識行為間的調(diào)節(jié)作用。研究結(jié)果表明:知識領導與主動性

5、人格的交互作用對于員工知識獲取具有干擾作用，而這一交互作用對員工知識分享具有增強作用。具體到知識領導的各個維度，除激發(fā)學習與主動性人格對員工知識獲取和知識創(chuàng)造發(fā)揮了干擾型的交互作用，其他交互項對特定知識行為具有增強型作用。
　　研究四，采用案例研究的方法，驗證論文前三個研究所提出的知識領導相關理論。通過對DGCM公司的知識領導研究，獲得以下結(jié)論:DGCM公司知識領導是一個多維度的概念，是一個不同權力和不同影響策略的組合，知識領導會