中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者道歉策略語(yǔ)用遷移的DCT研究.pdf

1、對(duì)言語(yǔ)行為的研究一直是語(yǔ)用學(xué)，尤其是語(yǔ)際語(yǔ)用學(xué)研究的熱點(diǎn)之一，這其中也包括對(duì)道歉言語(yǔ)行為的研究。本文在語(yǔ)際語(yǔ)用學(xué)及道歉言語(yǔ)行為的理論框架下，以兩組不同語(yǔ)言水平的中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，考察他們?nèi)绾螌?shí)施道歉言語(yǔ)行為及其在道歉策略中的語(yǔ)用遷移，并將他們與英語(yǔ)本族語(yǔ)者和漢語(yǔ)本族語(yǔ)者進(jìn)行比較。研究數(shù)據(jù)來(lái)源于四組研究對(duì)象對(duì)兩類問卷調(diào)查的回答。一類問卷是包含了八種道歉情景的語(yǔ)篇補(bǔ)全測(cè)試(DCT)問卷；另一類問卷調(diào)查涉及評(píng)價(jià)道歉中的社會(huì)距離、

2、社會(huì)權(quán)力、冒犯的嚴(yán)重程度及道歉的必要性。文章通過(guò)卡方檢驗(yàn)探討了兩組語(yǔ)言水平不同的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者與操英語(yǔ)為本族語(yǔ)者及操漢語(yǔ)為本族語(yǔ)者在道歉策略上體現(xiàn)出的語(yǔ)用差異。同時(shí)對(duì)社會(huì)語(yǔ)用因素，即：社會(huì)距離、社會(huì)權(quán)力、冒犯的嚴(yán)重程度及道歉的必要性幾方面對(duì)道歉策略選擇的影響也通過(guò)斯皮爾曼相關(guān)系數(shù)進(jìn)行了檢驗(yàn)。 結(jié)果表明，四組研究對(duì)象道歉策略的使用既有相同之處又有不同之處。相同之處在于：“明晰的表達(dá)道歉(usingIFIDs)”及“承擔(dān)責(zé)任(tak

3、ingonresponsibility)”兩種策略的使用頻率最高，“保證(promisingforbearance)”的使用頻率最低。不同之處在于：其它幾種策略，即解釋(makinganexplanationoraccount)、補(bǔ)償(offeringrepair)、輕化冒犯程度(minimizingthedegreeofoffence)及對(duì)聽話者表示關(guān)心(expressingconcernforthehearer)，更依賴于道歉情景。

4、結(jié)果同樣表明，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在道歉言語(yǔ)行為中確實(shí)存在語(yǔ)用遷移。這些遷移并沒有隨著學(xué)習(xí)者語(yǔ)言水平的提高而消失，而只是特定種類的語(yǔ)用遷移逐漸減少，即語(yǔ)言水平較高的學(xué)習(xí)者，語(yǔ)用語(yǔ)言遷移逐漸減少，但社交語(yǔ)用遷移并沒有隨之消失。研究發(fā)現(xiàn)，不同的社會(huì)價(jià)值觀念，包括一系列的社會(huì)信仰、文化模式、社會(huì)規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)等，導(dǎo)致了這些遷移的產(chǎn)生：中國(guó)重視人際關(guān)系的和睦、愛面子、講究集體主義，因此中國(guó)人在很多情境下都表現(xiàn)出對(duì)別人的關(guān)心并且盡可能的避免與他人發(fā)生正面沖

5、突；而美國(guó)崇尚個(gè)人主義、強(qiáng)調(diào)人與人的交際應(yīng)該直言快語(yǔ)，所以美國(guó)人更多的使用解釋策略而較少使用對(duì)聽話人表示關(guān)心的策略；另外，如何評(píng)價(jià)社會(huì)距離以及社會(huì)權(quán)力在很大程度上影響了學(xué)習(xí)者對(duì)道歉策略的選擇，因此在同一種情景中(如師生關(guān)系、上下級(jí)關(guān)系)，中國(guó)人和美國(guó)人選用不同的策略進(jìn)行道歉，從而產(chǎn)生了語(yǔ)用遷移。 本研究的結(jié)論對(duì)外語(yǔ)教學(xué)提供了有益的啟示：教師在外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用意識(shí)的培養(yǎng)，提高他們的跨文化交際能力。當(dāng)然在教材的編撰時(shí)應(yīng)