語(yǔ)境和熟悉度對(duì)中文成語(yǔ)理解的影響-來(lái)自EPPs的證據(jù).pdf

1、分類(lèi)號(hào)學(xué)校代碼!Q塾2密級(jí)學(xué)號(hào)200809020052語(yǔ)境和熟悉度對(duì)中文成語(yǔ)理解的影響：來(lái)自ERPs的證據(jù)lnfluenceoftheContextandFamiIiarityonOhineseIdiomComprehension：EvidencefromEventrelatedPotentiaIs指導(dǎo)教師姓名、職稱(chēng)盟塑堊塾撞研究方向適宣叢盤(pán)湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一一年五月摘要中文成語(yǔ)是具有中國(guó)特色的非直義語(yǔ)言。熟悉度和語(yǔ)

2、境是對(duì)非直義語(yǔ)言理解影響很大的因素，國(guó)外很多模型都對(duì)此提出了相關(guān)假設(shè)，其中分級(jí)顯性意義模型，作為現(xiàn)在較被大家認(rèn)可的模型，對(duì)于熟悉度和語(yǔ)境對(duì)于非直義語(yǔ)言理解的影響，有兩個(gè)重要的觀點(diǎn)。第一個(gè)觀點(diǎn)認(rèn)為，對(duì)于高熟悉度成語(yǔ)，顯性意義為比喻意義，在比喻語(yǔ)境下，只有比喻意義被高度激活，在直義語(yǔ)境下，比喻意義和字面意義都被激活。對(duì)于低熟悉度成語(yǔ)，顯性意義為字面意義，在比喻語(yǔ)境下，字面意義和比喻意義都被激活，在直義語(yǔ)境下，字面意義優(yōu)先激活。第二個(gè)觀點(diǎn)是有

3、關(guān)直義語(yǔ)言和非直義語(yǔ)言的區(qū)別，短語(yǔ)是直義語(yǔ)言，顯性意義為字面意義，沒(méi)有比喻義，因此只有直義語(yǔ)境，無(wú)論熟悉度如何，都只會(huì)激活它的字面意義。成語(yǔ)則不同，對(duì)于高熟悉度成語(yǔ)來(lái)說(shuō)(顯性意義為比喻意義)，在直義語(yǔ)境下，比喻意義和字面意義都被激活。對(duì)于低熟悉度成語(yǔ)來(lái)說(shuō)(顯性意義為字面意義)，在直義語(yǔ)境下，字面意義優(yōu)先激活。本研究通過(guò)兩個(gè)ERP腦電實(shí)驗(yàn)以及N400、P600等主要的腦電指標(biāo)，利用語(yǔ)義啟動(dòng)范式，分別探討中文成語(yǔ)是否符合分級(jí)顯性意義模型的兩