新課標(biāo)下小學(xué)語文口語交際教學(xué)策略研究_7609.pdf

1、人類社會已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，人們社會交往的范圍越來越大，交往活動越來越頻繁，運(yùn)用口語進(jìn)行交際交流成為現(xiàn)代公民不可或缺的意識，它逐漸成為一種影響人的生存和發(fā)展，甚至影響一個國家前途和方向的重要能力。運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際是一個正常公民在最常見的社會實(shí)踐中必不可少的，人與人之間使用口頭語言，傳遞信息，交流思想和活動的感受?？谡Z交際能力的水平是各方面的能力，如語言表達(dá)能力，思維能力，語言組織能力，談話舉止等能力的綜合反映。近年來，學(xué)生在一定程度

2、上的口頭溝通能力，受到了社會和教育部門的重視，但仍有許多問題依然存在于我們的語文口語教學(xué)中,學(xué)生交際情況不太樂觀,跟預(yù)期的教學(xué)效果相差甚遠(yuǎn)。
　　2011年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)與內(nèi)容中指出：要具有日?？谡Z交際交流的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往[1].依據(jù)小學(xué)各個階段的目標(biāo)要求，我結(jié)合自身的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和走訪了多名兄弟學(xué)校的同行，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中，口語交際這一項(xiàng)

3、并不受重視，教師們還是以閱讀教學(xué)為主，注重應(yīng)試教育，考什么教什么，口語交際教學(xué)形同擺設(shè)，教師上課走馬觀花，并沒有把太多精力投入到口語交際備課中，學(xué)生和教師在口語交際教學(xué)上都無所適從。因此，本研究分析了我國小學(xué)語文口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)和汲取了國內(nèi)外先進(jìn)的課堂經(jīng)驗(yàn)，使得新課程下小學(xué)口語教學(xué)策略逐步改善，創(chuàng)建和諧的口語交際教學(xué)環(huán)境，營造愉快的氣氛進(jìn)行交際交流，讓學(xué)生們敢于表達(dá)自己的想法，并且善于表達(dá)、樂于表達(dá)，發(fā)揮語言與生活的銜接作用，促