中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)研究_4138.pdf

1、國(guó)學(xué)大師南懷瑾先生曾說(shuō)：“一個(gè)沒(méi)有文化根基的民族是沒(méi)有希望的?！币?yàn)椤皼](méi)有自己的文化，一個(gè)民族就不會(huì)有自信心，也不可能得到外人的尊重”。隨著民族復(fù)興進(jìn)程的加快和民族自信心的增強(qiáng)，國(guó)人越來(lái)越認(rèn)識(shí)到豐富的中華文化遺產(chǎn)是民族尊嚴(yán)之本和社會(huì)進(jìn)步力量之源。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅關(guān)系到綜合國(guó)力的繼續(xù)提升，更關(guān)系到中華民族的前途命運(yùn)。
　　雖然優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育近年來(lái)受到越來(lái)越多的關(guān)注，各種弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的想法也不斷涌現(xiàn)。但如何在基

2、礎(chǔ)的課程教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育依然是一個(gè)有待推動(dòng)、解決的問(wèn)題。在語(yǔ)文教育教學(xué)中也是如此，盡管語(yǔ)文教育教學(xué)本來(lái)可以在這方面發(fā)揮更多的作用。
　　基于此，本文以中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)為依托，采用文獻(xiàn)分析、調(diào)查、觀察、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法，探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效方式。全文除引言與結(jié)語(yǔ)外，共分四大部分：
　　第一部分，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的涵義作簡(jiǎn)要闡釋?zhuān)⑻釤捒偨Y(jié)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的存在方式；第二部分，從優(yōu)

3、秀傳統(tǒng)文化的傳承和師生發(fā)展的角度發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的意義；第三部分，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀做調(diào)查并分析，以找出融合不到位的原因，尋求深度融入的出路；第四部分，提出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的具體方式和建議。
　　本文旨在使中學(xué)師生深化對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提出具體的建議供師生參考，幫助中學(xué)師生不斷更新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文課堂教學(xué)的方式，進(jìn)而提出具體可實(shí)施的更多更