大學(xué)生人格特征、父母教養(yǎng)方式與孤獨(dú)感的關(guān)系.pdf

1、近年來，大學(xué)生的心理健康情況已經(jīng)成為高校心理學(xué)工作者、社會(huì)研究者關(guān)注的焦點(diǎn)，孤獨(dú)感成為構(gòu)成大學(xué)生理問題的一個(gè)重要方面，因孤獨(dú)而生發(fā)的各種心理障礙和行為問題嚴(yán)重影響著大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)和個(gè)體發(fā)展。
　　 本研究通過文獻(xiàn)綜述法，綜合分析了孤獨(dú)感的影響因素，最終選定人格變量作為內(nèi)部因素、父母教養(yǎng)方式作為外部因素，探討人格特征、父母教養(yǎng)方式和孤獨(dú)感三者之間的關(guān)系。并提出，大學(xué)生孤獨(dú)感的干預(yù)工作，應(yīng)當(dāng)是預(yù)防、調(diào)適與訓(xùn)練相結(jié)合，最關(guān)鍵的是重視

2、從父母教養(yǎng)方式這個(gè)源頭上抓起，預(yù)防了孤獨(dú)感的產(chǎn)生。另外，應(yīng)該從心理學(xué)、教育學(xué)與生態(tài)學(xué)三種取向相融合的視角建構(gòu)理論與實(shí)踐體系，提高大學(xué)生交往能力，改善人際關(guān)系。
　　 研究過程中，將“父母教養(yǎng)方式量表、龔耀先修訂的艾森克人格問卷(成人版)、孤獨(dú)感量表(UCLA第三版)3個(gè)量表編成調(diào)查問卷，采用分層隨機(jī)抽樣的方法，從哈爾濱市兩所高校中選取200名大學(xué)生作為被試，通過問卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，并進(jìn)一步采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件包對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行

3、處理分析。
　　 結(jié)果表明：
　　 (1)本研究中大學(xué)生的孤獨(dú)感得分顯著高于全國(guó)大學(xué)生常模；在孤獨(dú)感上存在顯著的專業(yè)差異，文科類大學(xué)生比理科類大學(xué)生體驗(yàn)到更多的孤獨(dú)感。
　　 (2)大學(xué)生孤獨(dú)感與人格特征中的內(nèi)外向顯著負(fù)相關(guān)，與精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)顯著正相關(guān)；大學(xué)生孤獨(dú)感與父母教養(yǎng)方式中的父、母親情感溫暖與理解顯著負(fù)相關(guān)，與父母懲罰與嚴(yán)厲、拒絕與否認(rèn)顯著正相關(guān)；人格特征中的精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)與母親的教養(yǎng)方式顯著相關(guān)。