道德、習(xí)俗領(lǐng)域4-6歲兒童分享預(yù)期和分享行為的發(fā)展.pdf

1、分享行為作為個(gè)體親社會(huì)行為中的一個(gè)典型，體現(xiàn)在可直接觀察到的分享行為和個(gè)體對(duì)他人分享的預(yù)期中。社會(huì)領(lǐng)域論認(rèn)為個(gè)體生活的社會(huì)是一個(gè)充滿各種規(guī)則的世界，這些規(guī)則可以劃分3個(gè)主要的領(lǐng)域:道德、習(xí)俗和個(gè)人領(lǐng)域。這些不同領(lǐng)域的規(guī)則規(guī)范了個(gè)體的行為表現(xiàn)。由于道德和習(xí)俗領(lǐng)域在本質(zhì)上的差異，兒童對(duì)遵循或是違背這些規(guī)則的行為者也就產(chǎn)生了不同的認(rèn)知、評(píng)價(jià)，這一認(rèn)知影響了兒童的分享行為。本研究采用個(gè)別測(cè)查法首先考察了南京市125名4-6歲兒童對(duì)不同領(lǐng)域規(guī)則的

2、認(rèn)知，其次考察了在遵循/違背道德、習(xí)俗規(guī)則的情境中4-6歲兒童的分享預(yù)期及其分享行為的發(fā)展。研究結(jié)果如下:
　　1)幾乎所有的4-6歲兒童都能正確認(rèn)知道德和習(xí)俗規(guī)則，只有極少數(shù)4、5歲兒童不能指出違反習(xí)俗規(guī)則的錯(cuò)誤性。在嚴(yán)重程度、規(guī)則可變性和行為者性質(zhì)這3個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)上兒童能對(duì)道德和習(xí)俗規(guī)則做出正確的區(qū)分。兒童對(duì)規(guī)則認(rèn)知不存在性別差異。
　　2)在基線情境中，兒童的分享預(yù)期在性別和年齡上不存在顯著差異，F(xiàn)(1，119)=2.5

3、4，p＞0.05，F(xiàn)(2,119)=0.08，p＞0.05。但存在顯著的角色效應(yīng)，F(xiàn)(2,1,119)=81.77，p＜0.01。兒童的自身分享行為則表現(xiàn)出顯著的性別差異，F(xiàn)(1,113)=4.51，p＜0.05:女孩的分享行為顯著多于男孩;此外，兒童的分享行為受預(yù)期結(jié)果的高低的影響，F(xiàn)(1,113)=5.70，p＜0.05:在超出預(yù)期條件下個(gè)體的分享數(shù)量顯著多于低于預(yù)期條件下。
　　3)在道德和習(xí)俗領(lǐng)域，領(lǐng)域和情境交互作用在兒童

4、分享預(yù)期和分享行為中都存在，F(xiàn)(1,119)=36.70，p＜0.01，F(xiàn)(1,113)=47.99，p＜0.01:即兒童預(yù)期遵循規(guī)則的分享者會(huì)做出最多的分享行為、其次是遵循習(xí)俗規(guī)則的行為者、之后是違背習(xí)俗規(guī)則的兒童會(huì)分享較多，分享最少的是違反道德規(guī)則的行為者。這一差異與他們對(duì)同一類型的分享者的分享數(shù)量變化呈現(xiàn)相同的模式。
　　4)在道德和習(xí)俗規(guī)則情境中，個(gè)體預(yù)期他人的分享行為表現(xiàn)出與基線情境相同的角色效應(yīng)。這一效應(yīng)在所有的年齡階

5、段和規(guī)則情境中皆存在。但隨著年齡的增長(zhǎng)個(gè)體對(duì)不同分享對(duì)象的預(yù)期表現(xiàn)出不同的發(fā)展模式。
　　5)預(yù)期結(jié)果的高低影響了兒童對(duì)分享者的評(píng)價(jià)以及自身的情緒判斷，F(xiàn)(1,124)=25.98，p＜0.01，F(xiàn)(1，113)=7.19，p＜0.01。預(yù)期結(jié)果對(duì)兒童分享行為的影響受到情境的調(diào)節(jié)作用，F(xiàn)(1,113)=5.41，p＜0.05，預(yù)期結(jié)果僅在違規(guī)情境中才對(duì)個(gè)體的分享行為存在影響。
　　6)兒童分享預(yù)期和分享行為之間存在顯著相關(guān)，

6、但這些相關(guān)在不同的情境中表現(xiàn)出不同的方式。
　　結(jié)合以上研究結(jié)果，得出以下結(jié)論:
　　1)4-6歲兒童已能正確認(rèn)知道德和習(xí)俗規(guī)則，年齡發(fā)展的效應(yīng)來源于個(gè)體對(duì)不同領(lǐng)域規(guī)則習(xí)得的社會(huì)互動(dòng)的差異。
　　2)個(gè)體對(duì)他人分享預(yù)期能力的產(chǎn)生來源于兩種能力習(xí)得的結(jié)果:一是分享的社會(huì)規(guī)則學(xué)習(xí)的結(jié)果;二是心理理論發(fā)展的結(jié)果。此外，對(duì)情境中的道德和習(xí)俗規(guī)則、角色等線索的掌握也影響了兒童的分享預(yù)期。
　　3)4歲兒童已能做出分享行為，