護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案與畢業(yè)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的研究.pdf_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

1、研究背景:
   護(hù)理碩士研究生教育是高等護(hù)理教育的重要組成部分,是培養(yǎng)高級(jí)護(hù)理管理、教育、科研及臨床護(hù)理人才的主要渠道。我國(guó)自1992年正式招收護(hù)理學(xué)碩士研究生以來,護(hù)理學(xué)碩士研究生教育事業(yè)達(dá)到蓬勃發(fā)展,多年來我國(guó)護(hù)理碩士研究生教育主要是培養(yǎng)具有獨(dú)立從事科學(xué)研究或教學(xué)工作能力的教學(xué)科研人才,護(hù)理學(xué)科的臨床性和實(shí)踐性未得到足夠的重視。為促進(jìn)我國(guó)護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生教育的更好發(fā)展,2010年1月國(guó)務(wù)院召開第27次學(xué)位委員會(huì),批準(zhǔn)設(shè)置

2、了護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位(MasterofNursingSpecialist,MNS),逐步將護(hù)理碩士教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主方向轉(zhuǎn)變,要求至2015年左右我國(guó)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生人數(shù)達(dá)全部護(hù)理招生人數(shù)的50%左右。我國(guó)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)剛剛起步,國(guó)務(wù)院學(xué)位辦僅出臺(tái)了指導(dǎo)性培養(yǎng)意見,尚未制定有全國(guó)統(tǒng)一的護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案,因此研究并制定適合專業(yè)特點(diǎn)的護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案與畢業(yè)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系等,是高

3、校護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)中亟待解決的問題。
   研究目的:
   本課題在國(guó)內(nèi)外護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)等相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合國(guó)務(wù)院學(xué)位辦下發(fā)的《護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》等。以核心能力、能力本位教育等為理論依據(jù),綜合運(yùn)用社會(huì)科學(xué)研究方法,探討并確立護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)該具備的培養(yǎng)目標(biāo)與臨床能力,為高等醫(yī)學(xué)院校護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案與畢業(yè)考核評(píng)價(jià)體系等的制定提供參考。
   研究方法:
  

4、運(yùn)用文獻(xiàn)回顧法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析等研究方法對(duì)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)和方案及評(píng)價(jià)指標(biāo)等問題進(jìn)行研究。
   研究?jī)?nèi)容:
   (1)運(yùn)用文獻(xiàn)研究、專家訪談法,明確護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)。
   (2)運(yùn)用理論分析、文獻(xiàn)研究、德爾菲法等研究方法,制定詳細(xì)的護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案與畢業(yè)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容。
   (3)運(yùn)用問卷調(diào)查法,對(duì)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案與考核評(píng)價(jià)體系

5、等內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行調(diào)查,為制定適合護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案等提供依據(jù)。
   結(jié)果:
   1、根據(jù)第一輪調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果,將指標(biāo)整理和調(diào)整后進(jìn)行第二輪問卷調(diào)查,通過因子分析法對(duì)調(diào)整后的調(diào)查問卷結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。結(jié)果顯示各項(xiàng)指標(biāo)均在理想范圍內(nèi),表明修改后的問卷結(jié)構(gòu)效度較好。采用Cronbachα系數(shù)分析設(shè)計(jì)指標(biāo)的信度,其結(jié)果為α=0.964,表明問卷信度較好,試驗(yàn)結(jié)果可靠。
   2、培養(yǎng)目標(biāo)中按重要

6、性排序分別為:臨床分析和思維能力、基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、政治思想和職業(yè)道德素養(yǎng),認(rèn)為非常重要的均達(dá)70%以上??蒲心芰?、教學(xué)能力認(rèn)為比較重要或不重要的較多,達(dá)15%左右。
   3、培養(yǎng)方案中按重要性排序分別為:工作作風(fēng)和職業(yè)道德、臨床工作能力訓(xùn)練、科研能力的培養(yǎng)、教學(xué)能力的培養(yǎng)、學(xué)位課程學(xué)習(xí)。認(rèn)為比較重要至不重要的為學(xué)位課程學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的培養(yǎng),達(dá)17%以上。
   4、考核評(píng)價(jià)中按重要性排序分別為:思想品德素質(zhì)考

7、核、臨床實(shí)踐能力考核、平時(shí)臨床能力考核、理論知識(shí)水平考核。認(rèn)為比較重要至不重要的為理論知識(shí)水平考核,達(dá)18%以上。
   結(jié)論:
   1、護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以臨床分析和思維能力為主;培養(yǎng)方案應(yīng)重點(diǎn)突出工作作風(fēng)、職業(yè)道德及臨床能力的訓(xùn)練;考核評(píng)價(jià)體系中應(yīng)加強(qiáng)思想品德素質(zhì)、臨床實(shí)踐能力和平時(shí)臨床能力的考核。
   2、本課題所設(shè)計(jì)的護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案與畢業(yè)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)較合理,可為護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生

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