護(hù)理碩士職業(yè)決策自我效能及擇業(yè)觀研究.pdf

1、目的:
　　 驗(yàn)證職業(yè)決策自我效能量表對(duì)護(hù)理學(xué)研究生被試的適用性。了解我國護(hù)理學(xué)碩士研究生的一般人口學(xué)資料，擇業(yè)認(rèn)知，職業(yè)決策自我效能，領(lǐng)悟社會(huì)支持，職業(yè)承諾，內(nèi)-外控心理源，特質(zhì)焦慮。
　　 探討職業(yè)決策效能與可能的相關(guān)因素領(lǐng)悟社會(huì)支持，職業(yè)承諾，內(nèi)-外控心理源，特質(zhì)焦慮的關(guān)系研究，建立我國護(hù)理學(xué)碩士職業(yè)決策自我效能與各種影響因素的結(jié)構(gòu)方程模型，探討各影響因素的作用機(jī)制及貢獻(xiàn)系數(shù)。
　　 根據(jù)研究結(jié)果提供一套簡

2、單而行之有效的提高我國護(hù)理學(xué)碩士的職業(yè)決策自我效能的干預(yù)方案，為護(hù)理學(xué)高等教育及護(hù)理用人單位提供護(hù)理才培養(yǎng)及人力資源管理的理論及現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
　　 了解護(hù)理碩士研究生職業(yè)選擇和職業(yè)決策過程中的全方位感觸，在深入挖掘量性研究結(jié)果中護(hù)理學(xué)研究生對(duì)擇業(yè)的認(rèn)知、專業(yè)承諾等對(duì)其職業(yè)決策的深層次影響的同時(shí)全方位深入了解護(hù)理學(xué)碩士研究生對(duì)于職業(yè)選擇的自身經(jīng)歷及擇業(yè)觀、人生觀、價(jià)值觀念、信念、態(tài)度、職業(yè)心理發(fā)展過程等等，從另一視角探討護(hù)理學(xué)碩士研

3、究生的職業(yè)發(fā)展問題。
　　 方法:
　　 在回顧文獻(xiàn)和理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建護(hù)理碩士研究生職業(yè)決策效能及影響因素理論方程模型;
　　 采用橫斷面調(diào)查研究設(shè)計(jì)，于2011年10月～2012年1月期間以我國全日制護(hù)理學(xué)碩士研究生為調(diào)查對(duì)象，采取分層隨機(jī)抽樣方法最終確定自愿參與該項(xiàng)調(diào)查分布在我國東北、華北、西北、華東、中南、西南各個(gè)地區(qū)19所護(hù)理院校的的565名研究對(duì)象。資料收集工具包括研究者自行設(shè)計(jì)的護(hù)理學(xué)碩士一般情況

4、問卷、大學(xué)生職業(yè)決策自我效能量表、大學(xué)生專業(yè)承諾問卷、碩士研究生內(nèi)外心理控制源量表、領(lǐng)悟社會(huì)支持評(píng)定量表及特質(zhì)焦慮量表;采用Epidate軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，使用SPSS13.0、Amos7.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。統(tǒng)計(jì)學(xué)方法包括統(tǒng)計(jì)描述、t檢驗(yàn)、卡方檢驗(yàn)、方差分析、Kruskal-WallisH檢驗(yàn)、 Pearson相關(guān)分析、驗(yàn)證性因素分析、多元線性回歸分析、結(jié)構(gòu)方程分析等進(jìn)行結(jié)構(gòu)方程模型的擬合。
　　 采用質(zhì)性研究中現(xiàn)象學(xué)研究法，于

5、2011年10月～2011年12月間，采用方便抽樣和目的抽樣方法在我國多個(gè)護(hù)理院校參與過本課題量性研究部分的學(xué)生中選取訪談對(duì)象18名，其中男性2名，女性16名，描述其擇業(yè)經(jīng)歷及對(duì)職業(yè)選擇的觀念、態(tài)度、心理變化過程等。以半結(jié)構(gòu)式訪談、觀察為主收集資料，應(yīng)用NVIvo8.0版，以Colaizzi內(nèi)容分析法對(duì)資料進(jìn)行分析和整理。
　　 結(jié)果:
　　 本研究共發(fā)放調(diào)查問卷565份，回收有效問卷545份，問卷有效回收率為94.6％

6、。
　　 總樣本CDMSE、PCQ、I-E量表，PSSS和T-AI的Cronbachα系數(shù)分別為0.963、0.917、0.758、0.911和0.897。
　　 多元線性回歸分析顯示，年級(jí)、地區(qū)、學(xué)位類型、導(dǎo)師幫助、特質(zhì)焦慮、專業(yè)承諾、社會(huì)支持、心里控制源是護(hù)理碩士職業(yè)決策效能的影響因素。
　　 結(jié)構(gòu)方程模型分析顯示存在以下主要路徑:社會(huì)支持到專業(yè)承諾(路徑系數(shù)=0.223)、內(nèi)控制源到社會(huì)支持(路徑系數(shù)=0.

7、473)、外控制源到社會(huì)支持(路徑系數(shù)=-0.123)、社會(huì)支持到特質(zhì)焦慮(路徑系數(shù)=-0.633)、內(nèi)控制源到特質(zhì)焦慮(路徑系數(shù)=-0.076)、外控制源到特質(zhì)焦慮(路徑系數(shù)=0.698)、專業(yè)承諾到特質(zhì)焦慮(路徑系數(shù)=-0.428)、專業(yè)承諾到職業(yè)決策自我效能(路徑系數(shù)=0.261)、特質(zhì)焦慮到職業(yè)決策自我效能(路徑系數(shù)=-0.569)、內(nèi)控制源對(duì)職業(yè)決策自我效能（路徑系數(shù)=0.341），特質(zhì)焦慮對(duì)職業(yè)決策效能的效應(yīng)最大（總效應(yīng)值為

8、-0.569，且均為直接效應(yīng)）;外控型心理控制源及社會(huì)支持對(duì)職業(yè)決策效能的效應(yīng)均為間接效應(yīng)（效應(yīng)值分別為-0.441，0.418）。內(nèi)控型心理控制源和專業(yè)承諾對(duì)職業(yè)決策效能的效應(yīng)分別為0.412（直接效應(yīng)為0.341，間接效應(yīng)為0.071）、0.505（直接效應(yīng)為0.261，間接效應(yīng)為0.244）。
　　 對(duì)訪談資料進(jìn)行分析結(jié)果，護(hù)理學(xué)碩士研究生擇業(yè)觀因人而異，受到個(gè)人因素、家庭、社會(huì)生活經(jīng)歷、教育背景等因素影響，擇業(yè)觀反映在以

9、下主要相關(guān)范疇，研究結(jié)果詳細(xì)描述和討論了這些范疇和主題。分別是就業(yè)動(dòng)機(jī)和擇業(yè)意愿、專業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)期望、擇業(yè)挑戰(zhàn)及優(yōu)勢、擇業(yè)過程中已獲得支持及進(jìn)一步需求。
　　 結(jié)論:
　　 本研究采用的大學(xué)生職業(yè)決策自我效能量表，領(lǐng)悟社會(huì)支持量表、特質(zhì)焦慮量表、大學(xué)生專業(yè)承諾量表及多維度心理控制源量表等研究工具具有有良好的信效度，可以較好的適用于研究生被試測評(píng)工作。
　　 護(hù)理學(xué)碩士研究生職業(yè)決策效能整體處于中等水平，

10、但個(gè)體間水平層次不齊，離散度大，職業(yè)決策困難問題突出。影響護(hù)理學(xué)碩士研究生職業(yè)決策自我效能的因素眾多，包括院校所在地區(qū)、導(dǎo)師幫助、就業(yè)指導(dǎo)、領(lǐng)悟社會(huì)支持、特質(zhì)焦慮、專業(yè)承諾及心理控制源等。
　　 采用結(jié)構(gòu)方程模型方法，構(gòu)建出一個(gè)護(hù)理學(xué)碩士研究生職業(yè)決策效能影響因素模型，各項(xiàng)擬合指數(shù)良好，能指導(dǎo)護(hù)理教育及護(hù)理管理相關(guān)領(lǐng)域針對(duì)提高專業(yè)承諾、提供社會(huì)支持、引導(dǎo)自我歸因方式、關(guān)注其焦慮情緒等提出對(duì)策，提高護(hù)理研究生職業(yè)決策效能。