智力類型與教學(xué)干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究.pdf_第1頁(yè)
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1、該研究采用兒童心理綜合量表,對(duì)225名二、三、四年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行測(cè)查,學(xué)生分實(shí)驗(yàn)班和控制班兩組,收集教學(xué)干預(yù)前后的測(cè)查數(shù)據(jù)做因變量.主要研究結(jié)果：（1）、經(jīng)過一年的教學(xué)干預(yù),實(shí)驗(yàn)班學(xué)生智能商數(shù)的提高明顯高于控制班學(xué)生.（2）、在具體的干預(yù)方向上,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生思維智力分?jǐn)?shù)的提高要顯著高于控制班學(xué)生.（3）、在具體的干預(yù)方向上,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生記憶智力分?jǐn)?shù)和言語(yǔ)智力分?jǐn)?shù)的提高要明顯高于控制班學(xué)生.（4）、在提高學(xué)生言語(yǔ)、記憶智力的干預(yù)方向上,實(shí)驗(yàn)班語(yǔ)

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